Открытый урок немецкого языка в 8-м классе на тему Искусство одеваться

Создание в группе наилучшей психологической атмосферы.

Ведущая роль принадлежит педагогической технике: голосу, мимике, лексической окраске речи.

Учитывая, что цель игры лежит в самой игре, определение цели, мотива, личностного смысла я провожу абрисным порядком, слегка намечая цель, мотив и личностный смысл

2. Вовлечение в игру.

Вовлечение в игру и объявление правил игры совершается одновременно путём раскрытия фабулы игры и попутного обозначения игровых ролей, а далее приглашение детей к исполнению той или иной роли.

У каждой “вещи” должно быть равное количество предметов.

Игра пройдёт успешно, если количество карточек, которые раздаются участникам, будет соответствовать строго определённому набору предметов так, чтобы они могли быть обязательно востребованы.

Следя за разворачиванием сюжета, арбитры делают выводы, дают оценку ходу событий, выявляют идею происшедшего, т.е. ценностного отношения.

(Приложение №1 и Приложение №2)

Педагог ведёт игру, учитывая этику взаимоотношений, умело направляет деятельность учащихся. Ребята начинают понимать, какая существует связь между вещами, по какому принципу происходит подбор вещей.

Именно она придаёт игре остроту и повышает интерес к содержанию игры.

Происходит руководство развитием сюжета, учитель направляет внимание всех на отношенческую сущность, происходящего на игровой сцене.

Не допускать обидных и грубых выпадов детей друг против друга, исключается небрежное отношение к человеку.

Расположение детей по отношению к друг другу и расположение вещей и предметов в контексте группового размещения. Мизансцена несёт на себе символику отношений

Они должны быть предельно минимальны. Они лишь инициируют активное воображение всех участников групповой деятельности.

5. Итог игры

Я очень рада встречи с Вами! Какие вы все красивые! Какая модная одежда на вас! Я думаю, что вы являетесь молодыми людьми, у которых сформирован вкус, которые понимают когда, куда, что надевать. Я уверенна, вы знаете, что вам идёт! Я права? Вы согласны?

Классно!

Так о чём мы сегодня будем с вами говорить, как вы думаете?

Конечно же, об одежде.

Ребята, ответьте, пожалуйста, на мои простые вопросы по нашей теме.

- Что вы носите, когда холодно?

- Что вы носите, когда жарко?

- Что надеваете, когда идёт дождь?

- Замечательно! Так много предметов одежды вы уже знаете!

А, давайте, сыграем в “Домино”?

Я раздаю фишки, на которых обозначены названия предметов и начинаю игру: “У меня джинсы и шорты, а что у вас?.....”. Дети называют предметы.

“Вы назвали так много предметов, это замечательно!!

А вы бы ни хотели исполнить их роли и подобрать себе комплекты с другими вещами?”

Давайте попробуем. Наша игра называется

“Белка в колесе”.

Итак, ребята, кто бы из вас хотел исполнить роль джинсов, шорт, шубы, шляпы

Берите бейджики с изображением данных предметов. А кто из вас, ребята, хотел бы приобрести карточки с предметами одежды, которые гармонировали бы нашим выставочным экспонатам?

Итак, у нас 8 участников игры.

А кто будет наблюдателями - арбитрами?

Хорошо. Все остальные. Ваша задача - ни давать оценок в адрес играющих, а быть наблюдателем ситуации жизни и высказывать свои впечатления от увиденного.

Итак, наши выставочные экспонаты занимают место на выставке и каждая “вещь” представляет себя , обращая внимание посетителей, какая “она” необходимая, нужная, модная, дорогая.

Задача владельцев карточек с вещами состоит в том, чтобы избавиться от этих вещей, предлагая их экспонатам в вежливой, но очень деликатной, аргументированной форме. Главное - найти своего адресата.

(Пример: к джинсам очень подойдут пуловер, спортивная футболка, кроссовки)

Я беру на себя роль “плаща” и весело представляю “плащ”, подбираю себе атрибуты, которые мне предлагают игроки, желающие избавиться от них. Это зонт, сапоги, носки, Предъявляю всё легко, весело, остроумно. (Приложение №3)

Регулирую обращение каждого участника игры друг к другу, просьбы, благодарности ко всем играющим, произнесённым каждым.

Дети непринуждённо подходят к выставочным экспонатам, ведут с ними диалоги, экспонаты представляют себя достойно. (Приложение №4)

Я нахожусь среди наблюдателей, предоставляя свободное поле игрокам и мягко корректирую ход игры.

Это карточки с изображением вещей, расстановка столов, стульев, выделяющих выставочный зал.

Важно, чтобы дети поняли какая существует связь между вещами, по какому принципу происходит подбор вещей:

• вещи сами по себе не хороши и не плохи, они имеют смысл лишь в ансамбле;
• вещи строго индивидуальны, соответствуют возрасту и интересам владельца.
• вещи отражают отношения к человеку, поэтому их выбор производится в соответствии с отношением к людям.
• вещи нуждаются в уходе и заботе.