Преподавание экологии

Нефть – природный источник углеводородов

Цели использование ИКТ:

• Улучшение качества обучения на основе использования новых информационных технологий;
• Формирование у учащихся мировоззрения открытого информационного общества.
• Усилить мотивацию познавательной деятельности учащихся к изучению предмета.
• Увеличить интенсивность учебного процесса.

Цель: создать условия для формирования представлений о нефти как природном источнике углеводородов.

Задачи:

• Образовательные: расширения представления учащихся о нефти и нефтепродуктах, их влиянии на живые организмы; раскрыть сущность экологических проблем, возникающих в связи с использованием нефти и продуктов её переработки;
• Развивающие: совершенствовать умения работать с дополнительной литературой, применять при изучении химии знания по другим предметам естественного цикла, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы;
• Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, культуру общения учащихся, развивать творческие способности и умение вести дискуссию и аргументировать свои мысли.

Литература:

1. Учебник: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 11 классы. М.: Дрофа. 2010.
2. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия.11 класс, М.: Дрофа, 2006.

Место данного урока в общей системе преподавания учебного предмета:

• Биология: Раздел: Экология, Тема “Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды” – 11 кл.
• Химия: Тема “Природные углеводороды” – 11 кл.

Продолжительность: 40 мин.

Формируемые умения: самостоятельно работать с дополнительной информацией; работать в коллективе; проводить эксперимент; вести дискуссию и аргументировать свои мысли; применять знания в повседневной жизни.

Оборудование: стаканы химические (150 мл) с водой и нефтью, пробирки с машинным маслом, кисточки и перья птиц, коллекция “Нефтепродукты”, выставка рисунков-плакатов, книг, видеофильм “Важнейшие продукты нефтепереработки”.

Девиз урока: “Жить- значит узнавать” (Д.И.Менделеев).

Форма урока: Интегрированный урок

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Методы обучения:

• проблемный;
• составление списка “известной информации”-кластер;
• частично-поисковый-метод активного чтения “пометки на полях”;
• экспериментальный;
• работа с таблицей.

Формы организации учебной деятельности: работа в режиме “Обучение сообща”

• индивидуальная работа;
• работа в группах.

Необходимые условия: сотрудничество учитель-ученик.

Приложение (Презентация)

Ход урока
Стадия (фаза)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методические рекомендации
1. Стадия вызова
Организационный момент	Определяет готовность учащихся к работе. Формирует группы, проверяет оборудование	Подготовка к уроку
Актуализация опорных знаний. Стадия вызова и целеполагание Демонстрация презентации Слайд	Представьте, что вы оказались на самом большом нефтеперерабатывающем заводе, скажите, пожалуйста		Создание проблемной ситуации
	1. Что вы знаете о нефти?	1.Учащихся отвечают на вопрос.
	2. Дает инструкцию по составлению кластера (Приложение 1)	2. Работа в группах:“Вспоминают”, что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию в графический кластер
	3. Организует фронтальную беседу по кластеру. Учитель комментирует, дополняет ответы с демонстрацией презентации.	3. Обсуждение содержания кластера
	4. Учитель задает вопрос: Что бы вы хотели еще узнать об природном источнике углеводородов? СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Я ХОЧУ... Познавательные цели Узнать... Уточнить... Понять... Выяснить... Учебные цели Научиться: ставить вопросы... составлять... изображать... находить... объяснять... анализировать... обобщать... Что ещё? (Дополнить.) (Приложение 2) Запишите поставленные цели в тетрадь.	4. Учащиеся проговаривают, что бы они хотели бы узнать о нефти и нефтепродуктах. Ученики работают с инструкцией 1 (Приложение 2), записывают поставленные цели в тетради.
2. Стадия осмысления
Работа с текстом Демонстрация презентации Слайд	1. Предлагает работу с текстом в течении 10–15 минут используя специальные пометки на полях.(Тексты) Приложение 3, Приложение 4, Приложение 5, Приложение 6	1.Индивидуально работают над текстом.	Метод активного чтения “Пометки на полях”(частично-поисковый) “V” – “это я знаю”; “+” – “новая информация”; “–” – “информация, противоречащая моим знаниям”; “?” – “информация, требующая пояснения”; “!” – “ это интересно ”. (Обратить внимание уч-ся на информацию, требующую пояснения “?”, именно она может инициировать домашнее задание)
	2. Предлагает заполнить и обсудить таблицу из 5 столбцов, используя информацию из текста (это дает им возможность проанализировать текст повторно) Количество и смысл знаков заранее оговаривается (Приложение 7)	2. Индивидуальная работа. Заполняют таблицу. V + – ? !
	3.Предлагает в группе обсудить записи в таблице. Дополнить по возможности. (Демонстрация презентации)	3. Работа в группах. Обсуждают и дополняют информацию в таблице
Проведения эксперимента Демонстрация презентации Слайд	1. Демонстрирует образцы нефти. 2. Дает инструкцию по ТБ, выполнению опыта.	Самостоятельная работа учащихся в группах по выполнению эксперимента: опыт “Растворимость нефти в воде”, опыт “Влияние нефти на перьевой покров птицы”
3. Стадия размышления и рефлексии
Рефлексия Демонстрация презентации Слайд	1. Предлогаю учащихся вернуться к кластеру и внести изменения, дополнения на основе изученной информации и подготовиться к презентации.	1.Работа в группах. Учащиеся работают с кластером. Готовятся к презентации кластеров	Установление причинно-следственных связей между блоками информации.
	2. Организует защиту каждой группы.	2. Презентация кластера
	3.Предлогаю вернуться к целям на стадии вызова: Достигли ли поставленных целей? Какие затруднения встретились? (Обращение к таблице с стадии осмыслении.	3. Коллективное обсуждение кластера
	4. Учитель предлагает заполнить Инструкция 2 “Подведение итогов” (Приложение 8)	4. Индивидуальная работа по выполнению инструкции.
	5. Предлагает выполнить тест.	5. Выполнение теста (Приложении 9)
6.Контроль и оценка Демонстрация презентации Слайд	1. Предлагает осуществить самопроверку теста с помощью ключа (заранее написанного на слайде)	1. Индивидуальная работа: учащиеся осуществляют самопроверку.	Таблица 1 Ф.И. Работа в группе Устные ответы Самоконтроль Творческое задание Семинар Итог
	2. Предлогает заполнить “Ведомость открытого учета знаний” (Таблица 1)	2. Заполнение таблицы- “Самооценка” (Приложении 10)
7. Домашнее задание Демонстрация презентации Слайд	Предлагает индивидуальные творческие задания по непонятным вопросам стадии осмысления.	Индивидуальные задания записывают и уточняют с учителем индивидуально.

Приложения 8, 9, 10 можно посмотреть, связавшись с автором статьи!