Тип урока: урок систематизации изученного материала.
Цели урока:
Развитие современного общества требует от человека информационно-коммуникативной компетенции. Наступила эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования - инновационного, в котором информационные технологии занимают одно из ведущих мест. Использование современных информационных технологий и традиционных методических приемов на уроках математики позволяет достичь определенных целей: - активизировать познавательную деятельность, повысить качество успеваемости школьников; - повысить активность и инициативность школьников на уроке; - повысить уровень комфортности обучения; - развивать информационное мышление школьников, формировать информационно - коммуникационную компетенцию.
Оборудование: мультимедийная установка, карточки для индивидуальной работы, учебник «Алгебра-9».
(Организация внимания, взаимное приветствие, готовность к уроку).
Сегодня у нас не совсем обычный урок, а урок, на котором в качестве консультантов учителя будут выступать ваши одноклассниками со своими проектами. В процессе работы вы должны ещё раз обобщить и закрепить знания и умения по теме «Квадратичная функция». (Приложение 1).
А) 4 человека работают по карточкам (критический уровень).
Образец карточки.
|
Б) С остальными учащимися в это время идёт устная работа по графикам квадратичной функции. (Приложение 1).
Вопросы для работы с графиками:
В) Определить координаты вершины параболы. (Приложение 1).
Вопросы: Какими преобразованиями и из графика какой функции можно получить график данной функции?
А) Идёт представление работы ученика. В процессе обсуждения учащиеся выполняют самостоятельную работу.
Задания для самостоятельной работы в приложении 2. Во время представления проекта ученик задаёт вопросы классу. После выполнения задания сразу происходит проверка.
Б) Какой материал не отражён в работе?
Далее идёт работа с учебником. Учащиеся должны найти в учебнике материал о наибольшем (наименьшем) значении функции.
Вопросы: От чего зависит наибольшее (наименьшее) значение функции? В какой точке графика оно достигается?
В) Самостоятельная работа. Заполнить таблицу. (Приложение 1).
После заполнения таблицы идёт проверка в парах и выставление оценок.
Г) Ребята! Оказывается, наряду с построением графика квадратичной функции, который мы изучили на уроках, существует иной способ.
Ученик знакомит класс со способом, который он нашёл из дополнительных источников (Приложение 3).
Сформулируйте, пожалуйста, вопросы, на которые вы должны уметь давать ответы после изучения данной темы.
Оцените работу выступающих ребят и свою деятельность на уроке.
«Проверь себя», дополнительно построить график функции y=|x2-2x|.
(Это задание для учащихся с оптимальным уровнем обученности).