Карточка № 1
Укажите предложения, в котором отсутствует приложение:
Цель: так как данный урок является продолжением изучения темы “Приложения”, необходимо выявить уровень знаний учащихся по теме.
Задача: создать проблемную ситуацию для определения темы урока, задачи его.
(Запись на доске) Пунктуационная задача.
На дереве сидел | ? | Дятел, чудесный |
дятел-барабанщик | барабанщик, на | |
дереве сидел. |
Что общего?
Что отличает?
Почему?
Тема урока “Обособленные приложения”.
Вывод:
Задача урока “Узнать случаи обособления приложении, видеть их на письме”.
Форма работы: фронтальная, реализующая отношения.
Деятельность учителя –
Деятельность ученика -
Деятельность класса.
Логический метод.
Внешняя логика – связь со следующим этапом словесная.
Внутренняя – способ учебной деятельности.
Задача: составить правило обособления приложений.
Составляется таблица, которая записывается в тетрадь. Первое предложение записываем коллективно.
лич.
мест.
№ | правило | |
Форма работы: в парах.
Исследовательский метод: исходя из предложений, вывести правило самостоятельно, записать в таблицу графически.
Рефлексия по записи на доске, корректировка.
Задача: применение способа в новой ситуации.
Повторение способа:
Записывать в таблицу напротив нужного пункта правила.
Форма работы – в парах.
Метод практической работы: пробное выполнение.
Наличие внешней и внутренней логики: связь этапов учебным материалом, связующее звено – предметный способ.
Степь то есть безлесная бесконечная равнина окружала нас со всех сторон. Мы охотники счастье своё находим у огня. Горбачёв отличный пловец скоро уплыл от меня. Лимонница желтая бабочка сидит на бруснике. Как человек замечательно умный юноша не встречал себе равного. Травля уток производится по маленьким речкам или ручьям. Явление глобального значения Байкал привлекает внимание учёных. |
Задача: выявить, что трудно усваивается, и в связи с этим дать домашнее задание.
Форма работы: индивидуальная.
Каждый учащийся работает самостоятельно, чтобы выяснить пробелы в знаниях и использовании способа.
Подводятся итоги деятельности каждого учащегося.
Для работы дается два вида карточек.
Метод самоконтроля.
| Карточка | Рефлексии | |
1. | Знаю определение приложения | Упр. № 343 | |
2. | Вижу в предложении | Упр. 344 подчеркнуть приложение | |
3. | Могу определить, что из себя представляет определяемое слово | Упр. 349, подписать, чем выражено определяемое слово. | |
приложение | Упр. 349, указать чем выражено. | ||
4. | Знаю правило постановки знаков препинания | № 353 | |
Поставить – или +, или записать задание |
Домашнее задание: §194 (задание индивидуально).
Вспомните цель нашего урока.
На каком этапе урока вы испытывали затруднения?
В какой степени достигнута цель урока вы определите сами, ответив на несколько вопросов:
Выполнение на листочках.
I вариант: [одиночное приложение одиночное приложение / и / , он . . .]
II вариант: [ нас, / распространенное приложение / , . . . ]