Преподавание МХК и ИЗО

Урок МХК Мир византийской культуры

Цель урока:

Через анализ многообразия византийской культуры выявить ее художественные особенности и роль в культуре Средневековья.

Задачи:

Образовательные:

1. Раскрыть исторические условия развития византийской культуры.
2. Проанализировать крупнейшие памятники византийского искусства.
3. Обозначить истоки и роль византийской культуры в развитии средневековой культуры.

Развивающие:

1. Учиться анализировать памятники искусства.
2. Уметь оценивать вклад византийских мастеров в развитие средневековой культуры.
3. Развивать интерес к познанию славянской культуры.
4. Развивать любовь к искусству, кругозор, логическое и образное мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес и уважение к памятникам культуры.
2. Способствовать самостоятельному изучению истории мировой культуры.
3. Воспитывать патриотические чувства учащихся, умение отстаивать свой взгляд на различные искусствоведческие проблемы.
4. Обогащать духовный мир учащихся.

Оборудование:

• доска;
• компьютер;
• проектор;
• экран;
• географическая карта.

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Форма: урок–презентация.

Жанр: урок–панорама.

Предварительная подготовка: создание мультимедиапрезентации «Средние века. Византийская культура», организация проблемно–поисковых групп и подготовка индивидуальных заданий.

Тема урока, его место в целом программы.

«Мир византийской культуры» - первый урок в разделе «Средние века» за 10 класс МХК по программе Даниловой Г.И.

План урока.

I. Оргмомент.

II. Подготовка к восприятию новой темы. Вводное слово учителя.

III. Изложение новой темы. /Работа по блокам на основе презентации/.

1. Византийская архитектура.
2. Искусство мозаики.
3. Мастерство иконописи.
4. Музыка Византии.

IV. Закрепление темы. /Оформление таблицы. Выводы/.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

VI. Заключительное слово учителя.

VII. Задание на дом.

Ход урока

Эпиграф.

…Все на свете уходит – остается искусство.

В Боровицкая.

- Мы начинаем разговор о средневековой культуре. Понять ее развитие и особенности эстетики невозможно без анализа византийской культуры. Объявление цели и задач урока.

Сообщение ученика.

Византия подарила миру искусство, в котором глубочайшая духовность являлась мерилом истинной красоты. Возникнув в Константинополе – столице империи, оно оказало влияние на развитие культур таких стран как Сербия, Болгария, Грузия, Армения, Древняя Русь. В определенной степени, его влиянием были охвачены и страны Западной Европы.

На современной карте этого государства нет. (См. географическую карту Империи Ромеев 4-15 в.в.). Оно прекратило свое существование в мае 1453 года, когда было завоевано турками. Само название этого государства – Империя Ромеев. Она возникла в 395 году, когда император Феодосий, умирая, разделил Римскую империю на 2 части: Западную и Восточную. Последняя была названа историками 19 века Византией. Византия – наследница Античности. Именно византийские переписчики сохранили миру произведения Гомера, Эсхила, Софокла, вплоть до 7 века существовал народный античный театр. Греческий язык оставался разговорным языком.

- На уроке мы, естественно, не сможем охватить весь спектр византийской культуры, а остановимся лишь на некоторых видах искусства: архитектура, мозаика, иконопись, музыка.

Постановка проблемы урока. В чем богатство и многообразие византийской культуры? Каковы художественные особенности византийской культуры?

Задание классу. В процессе работы на уроке оформить таблицу.

(См. образец на доске).

Работа с мультимедиапрезентацией «Средние века. Византийская культура». Первая группа учащихся представляет достижения византийской архитектуры.

1. Просмотр фрагмента видеофильма «Храмы мира. Путь горний».
2. Рассказ об особенностях внешнего архитектурного облика и внутреннем убранстве собора Св.Софии в Константинополе.
3. Выразительное чтение стихотворения О.Мендельштама «Айа–София».

• Какое настроение передает автор в этом стихотворении?
• Какие характерные архитектурные особенности собора упоминаются в стихотворении?

Беседа по вопросам.

• Какое архитектурное сооружение наиболее характерно для раннего этапа византийского зодчества?
• Какие идеи стремились воплотить строители собора Св. Софии?
• Какие архитектурные новшества были применены при строительстве собора Св. Софии в Константинополе?
• Почему в византийской архитектуре базилики были вытеснены крестово-купольными храмами?

Вторая группа рассказывает об искусстве мозаики. (Просмотр второго блока презентации «Мозаики Византии»).

1. Что такое византийская мозаика.
2. Выразительное чтение и анализ стихотворения А.Блока «Равенна».
3. Анализ мозаик Равенны «Императрица Феодора»,»Император Юстиниан со свитой».

Вывод. Характерные особенности мозаики:

• совершенные композиционные приемы;
• декоративность;
• колористические эффекты;
• сопоставление контрастных цветов;
• регламентация цветовой гаммы;
• манера кладки смальты ровными рядами, образующими узор;
• композиция всегда строилась с круга – сферы, нимба как символа небесного совершенства.

Вопросы классу.

• Что такое смальта?
• Откуда в Византию пришло искусство мозаики?
• Почему искусство византийских мозаичистов приобрело мировую славу? Какими средствами достигался эффект магического воздействия на зрителя?

Третья проблемно–поисковая группа анализирует искусство византийской иконописи.

1. Что такое икона.
2. Анализ икон, представленных в презентации: «Сергий и Вакх» - 6 век, «Владимирская Богоматерь» - начало 12 века, «Христос Пантократор»- 14 век.

Обсуждение вопросов.

• Какое место занимают иконы в православном мире?
• Как икона «Владимирская Богоматерь» попала на Русь и почему до сих пор является одной из наиболее почитаемых икон?
• Каковы характерные особенности икон?

Характерные особенности икон:

• фронтальность изображения (обращенность их к зрителю);
• строгая симметрия по отношению к центральной фигуре Христа или Богоматери;
• высокий лоб – средоточие духовного начала;
• сияющий нимб вокруг головы;
• пристальный, суровый взор увеличенных глаз;
• статичность, состояние аскетического бесстрастного покоя;
• декоративность и условность одежды, подчеркивающей бесплотность, бестелесность фигур;
• цвет на иконах символичен.

Четвертая группа учащихся представляет музыкальную культуру Византии.

1. Прослушивание «Знаменного распева» и чтение цитаты епископа Иоанна Златоуста.

- Согласны ли вы с мнением автора этих строк?

2. Сообщение учащихся об известных музыкантах и теоретиках церковной музыки, музыкальных инструментах Византии. (Работа с презентацией).

- Какие чувства и мысли пробуждает в вас эта музыка?

Задание. Оформить выводы письменно в тетрадь.

Выводы:

1. В чем проявилась связь византийской культуры с античным искусством, на ваш взгляд?

• Классичность / правильная передача пропорций человеческого тела, его объема и движений/.
• В центре внимания художника стоит человек.
• Искусство выполняло эстетическую функцию и являлось посредником между миром человеческим и божественным.

2. Как вы думаете, каковы основные достижения художественной культуры Византии?

• Воплощение в жизнь крестово-купольного храма.
• Синтез различных видов искусств.
• Ориентированность художественного языка на условность, символику / зарождение иконографии и нотного письма /.
• Эмоциональное начало, преобладание духовного содержания над физическим совершенством.

3. Какова роль византийской культуры в развитии средневековой культуры, и в частности русской?

• Принятие христианства на Руси явилось мощным стимулом в развитии культуры.
• Православная культура развивается по канонам византийского искусства.
• В средние века Русь становится духовным центром православия

/Москва – третий Рим/.

Рефлексия.

• Что нового узнали на уроке?
• Какое открытие сделал каждый из вас?

- Хотелось бы в заключение урока обратить ваше внимание на эпиграф, слова поэтессы В.Боровицкой.

…Все на свете уходит – остается искусство.
Цепь веков не прервется голосами поэтов.
Смотрят фрески соборов и полотна портретов.
На земле одряхлевшей будет горько и грустно.
Только пусто не будет, пока живо искусство.

Византийская культура не исчезла с падением Византийской империи. Мы с вами являемся хранителями того огромного пласта мировой культуры, который был создан нашими предками, и имеем возможность изучать и восхищаться этими шедеврами.