Разработка урока по истории Древнего мира на тему: Природа Древнего Египта и занятия его жителей. 5-й класс
Просмотров: 422
Урок проводится в 5-м классе, где изучается курс истории древнего мира и рассчитан на 68 часов. Данный урок идет по тематическому планированию. На изучение раздела Древний Египет отводится по программе 6 часов (программа под редакцией Алексашкиной. М., Дрофа, 2000 г.), учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М., 2003 г.)
Аудитория учащихся одного класса.
Продолжительность урока: 40 минут.
Цель урока: познакомить учащихся с местоположением, природными условиями Древнего Египта и занятиями его жителей.
Задачи урока:
I. Образовательные
знать – местоположение и природные условия Древнего Египта и занятия его жителей,
понимать – решающую роль земледелия и жизненный цикл, задаваемый рекой Нил.
представлять – систему искусственного орошения (каналы, шадуфы, земляные насыпи).
II. Развивающая
формирование у учащихся навыка работы с учебником, извлекать необходимую информацию из текста учебника и применять полученные знания.
III. Воспитательная
– формирование трудолюбия на уроке (работа с учебником, опорным конспектом, контурной картой), а также овладевать навыком общения при работе в группе (умение слушать товарищей). Работая в группе у учащихся возрастает глубина понимания учебного материала, формируется познавательная активность, меняется характер взаимоотношений между детьми, исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность, возрастает сплоченность класса, учащиеся лучше понимают друг друга, растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют. Работая в группе, учащиеся приобретают: необходимые навыки в обществе; ответственность, такт, умение выслушивать, высказывать и доказывать свое мнение.
Следует обратить внимание на то, что не каждый ребенок быстро и безболезненно включается в учебный процесс, что может привести к развитию тревожности, вот еще один довод, почему я выбрала групповую работу.
Тип урока – изучение нового материала (в форме игры – путешествия на машине времени по древности).
Почему именно проведение урока в форме игры?
Игра позволяет учащимся данного возраста образно воспринимать учебный материал. Она приучает ребят работать, мыслить играя. К тому соревновательный дух игры мобилизует детей, увеличивает их восприимчивость, логику мышления.
Методы урока:
- частично-поисковый (работа с учебником)
- объяснительноиллюстративный (календарь слайд-шоу
сельскохозяйственных работ в Древнем Египте, природа Египта,
композиция “Труд земледельца”...) - объяснительно иллюстративный метод быстро позволяет пополнить минимальную базу знаний, на котором потом можно строить поисковую деятельность учащегося. Использование наглядности повышает эффективность и качество урока.
Ход урока
Обращение к учащимся учителя.
Ребята, на уроке, мы совершим путешествие на машине времени в прошлое.
Вам любопытно и интересно знать, куда мы отправимся, в какую страну?
Но для этого вы должны отгадать загадку?
Эта страна хранит много тайного, интересного, она уникальна, творение этой цивилизации является одним из 7 чудес света и оно сохранилось до сих пор.
Внимание на экран?
(На экране появляется пирамида)
Вопрос учителя: Что изображено на экране? В какой стране были построены пирамиды?
Ответ учащихся: В Египте.
Учитель: В Египте, 5 тысяч лет назад появилось одно их первых государств.
Целью нашего путешествия является знакомство с местоположением, природой Древнего Египта и занятиями его жителей.
На доске написана тема урока, план:
1. Местоположение и природа Древнего Египта.
2. Преобразование природы страны.
3. Земледелие – главное занятие египтян.
Логическое задание.
Как вы думаете, прав ли был древнегреческий историк Геродот, называя Египет “даром Нила”?
Условия нашей игры-путешествия.
1. Класс разделен на 3 группы.
2. Каждая труппа получает путевой лист и выполняет задание в течение 6–7 минут, затем устно отчитывается за проделанное путешествие.
Учитель использует следующий материал на уроке (см. приложение).
В конце урока дети отвечают на логическое задание.
В качестве домашнего задания, учащимся предлагается решить кроссворд, который имеется в опорном конспекте урока.