Урок русского языка по теме Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы современного русского языка. 11-й класс

Этап урока

Форма работы

Конкретные виды деятельности (учителя и ученика)

УУД

Совместное определение темы урока.

– Здравствуйте, ребята.
Опираясь на материал домашнего задания и эпиграф к нашему уроку, попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. Как вы думаете, какому разделу лингвистики он будет посвящен?
Запишите тему урока.

Учитель: Наш сегодняшний урок по теме «Фонетика» носит повторительно-обобщающий характер.

– Какие цели вы поставите перед собой?

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу всё знать!)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Личностные: понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений (самоопределение и смыслообразование).

Слайды 6-8

Слайды 9, 10 (анализ примеров)

Работа по карточкам в парах и группах

Анализ слайдов 11-15

Задание 1. Пары 1 группы (низкий уровень подготовки)

Пары 2 группы (средний уровень подготовки)

*Низкий уровень (В): подготовить вопросы для фонетической разминки. Слайд 5

*Средний уровень (А): подготовить фонетические задачи по типу:

а) измените в словах один звук, чтобы получилось новое слово;
б) прочитайте слова в обратном порядке, запишите полученные слова.

– Какая функция звуков речи лежит в основе данных заданий? (Смыслоразличительная)

Самостоятельный выбор уровня заданий цели и задач урока, этапов и форм работы

Работа по культуре речи.

Отработка орфоэпических норм современного русского языка с элементами развития устной речи учащихся

Задание 2. Самостоятельная работа с раздаточным материалом по группам и в парах

Слайд 16

Работа с различными видами словарей (орфографический, этимологический, толковый)

Занимательный материал

Задание 3. Работа в парах

Слайд 17

Задание 4. Работа в группах.

Слайд 18

Самоконтроль с помощью прослушивания звукозаписи текста. Самооценка работы.

1) Записать фонетическую транскрипцию слов: равноправие, осадки, в течение.

2) Выполнить фонетический разбор слов: русский, орфоэпия.

Словарно-орфоэпическая работа: используя карточку-справочник «Особенности ударения в русском языке» и при затруднении орфоэпический словарь, расставить в данных словах ударение.

– Какие звуки обозначают выделенные буквы?

а) взаимопроверка выполненных заданий;
б) самооценка своей работы и выставление оценок в лист самооценки по данным критериям;
в) обсуждение типичных ошибок.

Учитель: В чем же заключается особенность ударения в русском языке?

– Опираясь на различные виды словарей и на материал учебника А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой стр. № 24-25, разграничьте понятия омонимы,омофоны. омографы.

– Как превратить слово языковую в сочетании со словом колбасу в явление, происходящее в языке? (Языковая колбаса – языковое явление)

– Как называется эта пара слов? (Омографы)

– Подберите к данным словам: атлас, броня, пасти, замок, ледник, характерный омографы. Составьте с ними словосочетания, учитывая лексическое значение слов.

а) взаимопроверка выполненных заданий;
б) самооценка своей работы и выставление оценок в лист самооценки по данным критериям;
в) обсуждение типичных ошибок.

Упражнение «Говорите правильно по-русски»:

а) 1 группа (низкий уровень подготовки) Используя данные в карточке ключевые слова составить рассказ на тему «А у нас сегодня гости!», правильно употребив слова с точки зрения ударения.

б) 2 группа (средний уровень подготовки) Конкурс дикторов центрального телевидения.

– Выразительно прочитайте данный текст,соблюдая присущие публицистическому стилю интонации и орфоэпические нормы современного русского языка, обращая особое внимание на выделенные слова.

Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу всё знать!)

Регулятивные: знать алгоритм (порядок) фонетического разбора слова.

Познавательные: совершенствование навыков работы с различными видами словарей и справочной литературы.

Коммуникативные: умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Познавательные: умение преобразовывать, использовать и теоретическую информацию на практике.

Коммуникативные: умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Познавательные: умения находить необходимый учебный и иллюстративный материал в различных информационных источниках.

Личностные: развитие у учащихся чувства любви к красоте, правильности и выразительности русского слова.

Коммуникативные: развитие навыков коллективной, групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи средствами публицистического стиля.

А) Контроль знаний учащихся в формате ЕГЭ.Тестирование .

Б) Итоги урока

В) Рефлексия: Что нового узнали? чему научились?

В чем испытывали трудности?

Задание 5. Индивидуальное контрольное тестирование.

Индивидуальное задание с использованием дополнительных источников информации.

Слайды 19-20

Учащиеся выполняют предложенные учебные ресурсы. Тест.

Проблемный вопрос: нужно ли изучать фонетику и орфоэпию? Докажите свою точку зрения, опираясь на мнения ученых и писателей

Учитель: Вы привели яркие примеры, отвечая на проблемный вопрос. Чтобы овладеть правильным литературным произношением, необходимо уметь слышать и анализировать звучащее слово. Именно звучащее слово является основной формой существования языка.

Анализ и оценка проделанной работы.

Учитель выставляет оценки, комментирует их.

Учащиеся оценивают свою деятельность и знания.

– Выскажите свое отношение к уроку.
– Оцените свою активность на уроке в индивидуальном путевом листе.

Коммуникативные: составление устного связного монологического высказывания публицистического стиля.

Коммуникативные: развитие навыков коллективной, групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи учащихся.

Регулятивные: осмысленное действие.

Познавательные: анализ проделанной работы, полученных знаний и умений).

Личностные: осознание значимости урока, смыслообразование, гармоничное развитие личности и ее самореализация на основе готовности к непрерывному образованию.

Дифференцированные задания различного уровня

Слайд 21

Учащиеся выбирают уровень задания, уточняют ход его выполнения.

а) средний уровень: Русский язык – великий и могучий. Однако все течет и изменяется. И язык тоже нуждается в нашей поддержке, а, может быть, даже в рекламной кампании. Составить текст призыва в публицистическом стиле с призывом изучать фонетику и бережно относиться к языку (не менее 100 слов).

В рассуждении приведите 2 аргумента.

б) низкий уровень: ответить на вопросы в учебнике на стр. 10-11, упр. 8

Личностные выражение собственного отношения к проблемам сохранения чистоты и правильности русской речи.

Регулятивные осмысленное действие.

Познавательные анализ проделанной работы, полученных знаний и умений.

Коммуникативные контроль и оценка своих действий.

Личностные осознание значимости урока, смыслообразование, способствовать гармоничному развитию личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.