Преподавание географии

Интегрированное занятие-практикум из предпрофильного курса Информационное моделирование в географии для 9-го класса

В реальном процессе обучения межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических принципов, усиливая их взаимодействие. Межпредметные связи всемерно содействуют всем функциям обучения: формированию системы научных знаний, обобщенных познавательных умений, широких познавательных интересов, мировоззренческих убеждений школьников.

Урок информатики может стать той благодатной почвой, на которой реализуется связь между различными школьными дисциплинами.

Естественная реализация межпредметных связей информатики с другими дисциплинами обеспечивается тем, что учебные задачи и ситуации в курсе информатики строятся на базе содержательных постановок задач и учебных информационных моделей, знакомых обучаемым из других учебных курсов. Информатика позволяет учащимся взглянуть на них с “информационной” или “алгоритмической” точки зрения, что приводит к углублению и систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей.

Информационное моделирование является одним из основных учебных умений. Все большее значение придается формированию умения работать с информацией, строить информационные модели и работать с ними, то есть использовать их в учебной деятельности.

Умение формализовать и предъявить полученные знания, то есть умение моделировать, — это важный фактор повышения внутренней мотивации учебной деятельности. Практика введения этого понятия и развития умения строить информационные модели показала, что это также способствует повышению качества межличностных и межгрупповых коммуникативных процессов.

В процессе построения информационной модели какого-либо объекта школьники осуществляют системно-логический анализ этого объекта. Немаловажно и то, что школьник видит конкретный результат своей деятельности — информационную модель (в частном случае — компьютерную).

Основные понятия курса: моделирование, формализация, информационная модель, информационная технология решения географических задач.

Тип занятия: интегрированный урок совершенствования практических умений и навыков.

Форма занятия: практикум.

Цели:

Образовательные: закрепить и привести в систему знания и умения по построению информационной модели географического процесса “Динамика численности населения г.Кременки с применением ИКТ.

Развивающие:

• продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов);
• развитие логического мышления, речи и внимания;
• формирование информационной культуры, компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний.

Воспитательные: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений, как успешной характеристики современного человека.

Задачи:

• повторить тему: “Численность и движение населения России”;
• закрепить знания, умения и навыки:
• обработки табличной информации,
• проведения расчетов на ее основе,
• обеспечения визуального представления исходных данных и результатов их обработки с использованием ЭТ;
• отработать умения обрабатывать и анализировать статистический материал;
• продолжить формирование у учащихся представлений об информационном моделировании и межпредметных связях; способствовать формированию познавательной активности учащихся и интереса к изучаемым предметам.

Методы: практический, алгоритмизированный, частично-поисковый.

Оборудование:

• компьютеры с операционной системой Windows 2000 и интегрированный программный пакет автоматизации офисной деятельности Microsoft Office,
• проектор Epson 74,
• файл “Население” - электронная таблица, созданная в программе Microsoft Excel,
• учебники – В.Я.Ром, В.П.Дронов “География России: население и хозяйство”. Москва, “Дрофа”, 2002г.
  – Под редакцией Н.Ф.Бочкаревой “Экономическая география Калужской области”, Калуга, из-во Н.Бочкаревой, 2002 г.
• карточки-задания.

Ход занятия:

Класс делится на малые группы по 2-4 человека (группы сформированы заранее с учетом индивидуальных особенностей и способностей, в каждой группе присутствовал один ученик, лучше других владеющий навыками работы с компьютером, и один, преуспевающий в изучении географии).

1. Сообщение учащимся целей и задач занятия.
2. Получение карточек-заданий.

Образец карточки-задания.

3. Предложение и обсуждение учениками способов решения поставленных задач с применением прикладной программы Microsoft Excel.
4. Самостоятельная работа в группах по выполнению задания, определенного карточкой.
5. Выступление представителя группы с отчетом о проделанной работе.
   Анализируя графики, учащиеся выявляют особенности динамики численности населения г.Кременки. Исходя из комплекса показателей, называют возможные причины и тенденции изменения численности населения.
6. Формулировка выводов.

Таким образом, можно выявить, что прироста численности населения у нас нет, численность населения постепенно падает. Это объясняется отсутствием в Кременках рынка рабочих мест, профессиональных учебных заведений, нехваткой жилья, неразвитостью инфраструктуры города.

В заключение практикума следует обсудить преимущества решения задач и построения графиков с помощью компьютера: экономия времени, точность расчетов и построения, наглядность отображения характера зависимостей и отношений.

Один из вариантов выполненной работы имеется в Приложении.