Математика
Физика
Химия
География
Биология
Экология
Информатика
Экономика
Русский язык
Литература
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
История и
 обществознание

Иностранные языки
Спорт и здоровье
Технология
ТОП 20 статей сайта
Рекомендуем посетить

Преподавание физики

Урок-конференция Развитие средств связи

Добавлено: 2018.05.08
Просмотров: 49

Волокитина Любовь Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Портрет А.С.Попова

“Я русский человек,
И все свои знания
Имею право отдать
Только моей Родине”
А.С.Попов

Задачи урока:

Образовательная:

Воспитательная:

Развивающая:

Демонстрации:

Телефоны:

Дисковый
Кнопочный
Радиотелефон
Сотовый (мобильный)
Пейджер
Факс
Интернет

Ход урока

Учитель: Мотивация (3мин.)

В редакциях газет и журналов можно услышать: “Ну, и денек! Необходимо было отправить 2500 ответов на письма, разослать 285текстов, 506 вопросов для интеллектуалов, переговорить с Австралией, Мексикой и Америкой, согласовать планы выставок с пятью музеями Европы … ” И представьте, им все удается! Почту забирает курьер, тексты передаются по факсу и электронной почте, сообщение оставляются на автоответчике, с музеями обмениваются информацией по сети Internet.

Только не подумайте, что это волшебство – просто используются современные средства связи. Как общались люди, когда еще не было этих великих технических достижений? Будут ли в XXI веке письма и конверты? Можно ли будет отправить посылку на Марс?

Вопросов великое множество, поэтому всех интересующихся приглашаем на выборы по истории связи.

У нас образовалось 4 партии: (представляет учитель)

I партия “Средства связи в прошлом”

Спикер – Фамилия Имя (и его доверенные лица)

Доверенные лица:

II партия “Средства связи XX века”

Спикер партии

Доверенные лица:
  1. Ф.И.
  2. Ф.И.
  3. Ф.И.
  4. Ф.И.
  5. Ф.И.
телефон
телефон дисковый
телефон кнопочный
радиотелефон
телефон с автоответчиком

III партия “Средства связи в современном мире”

Спикер партии

Доверенные лица:
  1. Ф.И.
  2. Ф.И.
  3. Ф.И.
Пейджер
Факс
Интернет

IV партия “Средства связи будущего”

Спикер партии

Доверенные лица:
  1. Ф.И.
  2. Ф.И.
  3. Ф.И.
Оптико-волоконная связь

Реклама:

Участники семинара заняли свои места. Порядок выступления партий определим жеребьевкой.

(Спикеры входят, тянут жребий)

1-

2-

3-

4-

Выступает I партия (рекламная пауза) …

II, III, IV.

Каждая партия высказала свое мнение. Мы люди будущего. А теперь давайте проголосуем. Сейчас каждому вам выдам индивидуальный бюллетень для голосования по выборам средств связи – голосуем.

Бюллетени опускаем в черный ящик. (Счетная комиссия подсчитывает).

Итак! Будущее России – это …

Итог!

Самоанализ урока.

Класс 11А – специализированный (экспериментальный) физико-математического профиля.

Занимаемся по учебнику Пинского (как в 10, так и 11 классах).

Этот урок проводился в класс, где большинство ребят имеют хорошие, прочные знания, умения и навыки. Способны логически мыслить, анализировать.

Класс сильный:

10 класс – две отличницы;

хорошисты – 11человек;

с одной “3” – 4 человека (Мик С., Марченко М., Мятлева В., Протопопова А.).

Тема семинара “Психолого-педагогическое сопровождение личности в условиях модернизации образования” поэтому мы должны научить детей творчески мыслить и приучать их к самостоятельности.

Поэтому я взяла такую форму урока (да и дети 11класса – они выходят в будущее) и должны нас убедить в правильности выбора (выборная компания поступает и в науке). Учащимся за 2 недели было дано задание найти и подготовить теоретический материал о средствах связи (найти телефоны, радиотелефоны, сотовый, пейджер). В работе семинара был задействован весь класс.

Задачи урока:

Образовательная:

Воспитательная:

Развивающая:

При подготовке к данному уроку большую роль сыграла самообразовательная деятельность учащихся:

  1. Они учатся работать над информацией (читать литературу, выделять главное, формулировки, доказательства, примеры).
  2. Разрабатывать режиссуру выступления, использовать элементы “ораторского искусства”.
  3. через данный урок развивается познавательная деятельность учащихся, стимулируется интерес к физике.

Методы организации и осуществление учебно-познавательной деятельности

I подгр. II подгр. III подгр. IV подгр.
По источнику передачи и восприятия учебной информации По логике передачи и восприятия учебной информации По степени самостоятельности мышления школьников при овладении знаниями По степени управления учебной работой
словесные

беседа

индуктивные

дедуктивные

репродуктивные

частично-поисковые

Под руководством учителя

Методы обучения – словесные, наглядные.