Преподавание информатики

Основные объекты операционной системы Windows

Цели:

Образовательные:

• изучить основополагающие понятия идеологии Windows;
• научить понимать логику работы персонального компьютера.

Воспитательные:

• развитие творческой активности учащихся;
• воспитание чувства долга и ответственности;
• развитие самооценки ребенка.

Развивающие:

• научить анализировать полученную информацию;
• развивать познавательные навыки учащихся;
• формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

Оборудование:

• мультимедиа проектор;
• 4 половинки листа ватмана, карандаши, фломастеры, мелки, цветная бумага, ножницы;
• презентация “Основные объекты Windows”;
• листочки с заданиями к проектной деятельности и критериями оценки.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний

Вопросы:

• Вспомните определение операционной системы;
• Назовите компоненты, входящие в ее состав.

2. Изучение нового материала

Слова учителя:

Никто не требует от нас прекрасно разбираться в железных внутренностях компьютера, но вот понимать логику его работы совершенно необходимо.

Идеологию компьютерной логики мы будем изучать на примере ОС Windows.

Итак, чтобы лучше понять, как именно работает Windows, и научиться извлекать из нее максимум пользы при минимуме затрат, погрузимся ненадолго в изучение основополагающих понятий, на которых, как на 3-х китах, держится идеология Windows.

Запомните раз и навсегда: Windows устроена очень логично и единообразно. Практически все программы используют одни те же базовые операции, которые всегда выполняются одним и тем же образом. И если вы поймете, как и почему, то сможете самостоятельно освоить любую программу. (Приложение 1)

Первое и самое главное: <Слайд 1>

Все, что есть внутри Windows, чем бы это ни было, является объектами. <Слайд 2>

Что такое объект? Вопрос по большей части философский, но для простоты мы используем самую примитивную аналогию из реального мира: объект это все, что мы можем потрогать. Стол – объект, стул – объект, соседка – тоже объект. Каждый из таких объектов относится к определенному классу (стол и стул – это мебель, соседка – человек) и обладает определенной функциональностью (все стулья как бы они не выглядели, предназначены для того, чтобы на них сидеть, все соседки … ну мало ли для чего могут быть предназначены соседки). <Слайд 3>

Объект может включать в себя и другие объекты (например, объект шкаф включает в себя объекты вещи, объект соседка после десерта включает в себя объект мороженное), или, наоборот, быть частью более сложного объекта (объекты руки, ноги, голова – составные части объекта соседка и т.д.). Думаю теперь более-менее понятно, что такое объект?

В Windows все точно также. Все, что мы можем “потрогать” мышью, да и то, что мы “потрогать” не можем, – объекты. Любой документ для ОС – объект, любая папка, пустая или содержащая в себе документы или другие папки – объект, любая программа – объект, даже вы, пользователь компьютера, для Windows являетесь всего лишь объектом с определенными свойствами! Как и в миру, эти объекты относятся к разным классам и обладают разными функциями: документы хранят данные, папки содержат документы и другие папки, программы позволяют выполнять какие-либо действия. <Слайд 4 >

Вернемся к реальному миру. Любой объект в нем обладает определенными свойствами – вес, размер, цвет и т.д. Некоторые свойства мы можем изменять (перекрасить стул или заставить похудеть соседку), некоторые – нет (уменьшить соседку можно пока лишь в кино). <Слайд 5>

Кроме того, с объектами можно производить разнообразные действия. Некоторые являются общими для всех объектов – мы с одинаковым успехом можем поднять стол, стул или соседку (особенно если она похудела); некоторые специфичны для данного объекта или класса объектов: мы можем сесть на стул, стол или вообще на мебель, но в случае попытки насесть на соседку, скорее всего, произойдет ошибка.

Наконец, есть действия обратимые и необратимые: перенеся стул из кухни в комнату, мы можем затем отнести его назад, но, скормив объекту, соседка объект мороженное, мы вряд ли сумеем получить его обратно в первозданном виде.

Для нас очень важно, что все вышеизложенное распространяется и на мир Windows.

Подытожим наш краткий экскурс в теорию: все в Windows – объекты. У каждого объекта есть свойства, и над каждым объектом можно проводить какие либо действия.

3. Проектная деятельность

Заранее класс разделить на 3–4 группы (в зависимости от численности).

Предложить ребятам распределить роли в группах.

Затем наступает проектная деятельность учащихся, результатом которой является создание проекта “Вначале был объект…”, в котором учащимся предлагается отобразить:

• Объекты компьютерного мира.
• Отношения объектов компьютерного мира.
• Свойства и действия объектов компьютерного мира.

Задания к проектной деятельности (Приложение 2)

Создавать проект будут ребята с различными навыками общения с ПК. Но при этом, каждый должен внести свой вклад в общее дело.

Ребятам, которые впервые самостоятельно садятся за ПК, можно поручить потрогать мышью то, что можно потрогать на Рабочем столе и составить список объектов компьютерного мира.

Тем, у кого художественный тип мышления (среди них обязательно найдутся ребята, имеющие способности к рисованию) попросить изобразить объекты компьютерного мира на плакате.

Другим, указать литературу, где они могут найти информацию об объектах, которые нельзя потрогать мышью.

Ребятам, у кого есть определенные познания по данному вопросу, предложить рассказать об отношениях объектов компьютерного мира. Скажем наверняка, по аналогии с отношениями объектов реального мира, пользователи с определенным опытом могут определить, что

• объект иконка принадлежит объекту Рабочий стол;
• объект кнопка составная часть объекта окно;
• объект Мой компьютер включает в себя объекты жесткие диски т.д.

А группа ребят, которая хорошо рисует, все это изобразит на плакате.

И, наконец, поскольку мы говорим, что с объектами реального мира можно производить разнообразные действия, аналогично и в компьютерном мире необходимо выделить неизменяемые и изменяемые свойства (скажем у такого объекта как файл); обратимые и необратимые действия (у такого объекта как программа).

Используя принцип аналогии, ребята включаются в деятельность (в частности по созданию проекта), в которой каждый имеет возможность реализовать свои способности в том виде деятельности, в которой он более успешен.

4. Защита проекта

Все знания, которые ребята добывают, хочу подчеркнуть, самостоятельно или с помощью других ребят, находят отображение в общем проекте, который представляется к защите. Защищать проект может один ученик или несколько, это уж как решат ребята.

Критерии оценивания:

Общий дизайн: изображения в проекте привлекательны, интересны и соответствуют содержанию (от 1 до 5 баллов).

1. Количество объектов:
   • До 5 – 3 балла.
   • От 6 до 10–5 баллов.
   • Более 10 – 8 баллов.
2. Отношения объектов компьютерного мира (на примере одного из объектов) – 10 баллов.
3. Свойства объектов (до 5 баллов).
4. Действия объектов (до 5 баллов).

Оценка “5” – 30 баллов.

Оценка “4” – от 25–29 баллов.

Оценка “3” – от 17–24 баллов.

Оценка “2” – ниже 16 баллов.

5. Домашнее задание

§ 1.5 Н.Угринович “Информатика и информационные технологии” 10–11-й класс.

В качестве индивидуального домашнего задания можно предложить ребятам, имеющим соответствующие навыки, подготовить аналогичные проекты, например, в Графическом редакторе Paint или компьютерных презентациях PowerPoint.