Тип урока: проблемно-поисковый урок
Цели и задачи урока
Оборудование: Формы сохранности – коллекция, таблицы с изображением голосеменных, покрытосеменных – цветок с насекомыми, насекомоядные, летучие мыши, геохронологическая таблица, муляжи динозавров, таблица «век динозавров», таблица утконос, отпечаток археоптерикса, мультимедиа проектор, К/М диск – уроки биологии 11кл.
Термины к уроку:
Низшие растения – растения, тело которых не дифференцировано на ткани и органы
Высшие растения – тело дифференцировано на ткани и органы. У высших семенных растений выделяется побеговая система и корневая. (голосеменные и покрытосеменные)
Беспозвоночные – животные, относящиеся ко всем типам кроме хордовых, и не имеющие осевого скелета.
Хордовые – позвоночные, имеющие осевой скелет от хорды ланцетника до приматов.
Почвообразование – биогенный процесс литосферы.
Специализация – крайняя степень приспособленности к очень узким условиям.
Идиоадаптация – любое частное приспособление к конкретным условиям существования.
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких нибудь явлений, предположение, требующее подтверждения.
Ароморфоз – крупные изменения приводящие усложнению и подъему организации, появлению новых классов.
Термины на уроке: триасовый, меловый, юрский периоды; древовидные хвощи; семенные папоротники; мезозой.
№ этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Актуализация | Сообщение цели урока. Анализировать геохронологическую таблицу (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных организмов), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. | Таблица на столах Активно слушать (вести короткие заметки, запись) |
– Вспомним изменения в палеозойской эре. Вступление слайд 1-12 Протерозойская эра – эра беспозвоночных Палеозой характеризуется появлением хордовых – рыб, амфибий, пресмыкающихся. – Вспомним изменения в палеозойской эре. | 1) Тесты выполняют в парах «Ароморфоз или Идиоадаптация» (меняются листочками, проверяют друг у друга, а ответы на доске),
Дети отвечают | |
2. Изучение нового материала. | Жизнь в мезозойской эре. Вступление. На этом уроке изучить мезозой и уметь объяснить научную гипотезу. 1) Растения в Триасе. В палеозое росли гигантские папоротники и плауны, появились голосеменные. Рассказ по таблице. (Папоротники – оплодотворение идёт в воде) – А что мы знаем о них? Как размножаются голосеменные? |
Ответы учеников |
2) Работа с книгой | Стр.114. первый абзац до слов юрский период. Исследование учебника и выяснить. Растения в Триасе – Какой климат? – Почему вымирают гигантские папоротники? – Как изменилась cреда их обитания? Выводы: _____________________________________________ | |
– Что доказывает вывод? – Почему остались голосеменные растения? | – Влияние изменения внешней среды на организм? – Приспособление – (Опыление ветром). | |
3) В юрском периоде появились покрытосеменные растения. – Почему параллельно развивались насекомые? Таблица цветок и насекомое – беседа – Короткий рассказ по табл. О животных. Единственный вид клювоголовых – новозеландская гаттерия (слайд 22) Слайды 13-14, 22 | ||
4) Животные в юрском периоде – птицы (рассказ ученика Археоптерикс.) | ||
5) Динозавры. Разобрать специализацию по муляжам в кабинете Слайды. 15-22 | 6) Почему вымерли динозавры в меловом периоде? Выбор гипотезы и объяснение – почему? | |
7) Появление млекопитающих и птиц. Появление Покрытосеменных растений. Слайды 23-26 – Разбери в хронологической последовательности. Слайд 27 | Разбирают эволюционную гипотезу в хронологической последовательности. 1. Вымирание хищных динозавров. 2. Климат жаркий и сухой. 3. Сокращение ареала околоводной растительности. 4. Постепенное похолодание климата. 5. Вымирание растений 6. Вымирание растительноядных динозавров. 7. Постепенное изменение растительного покрова. 8. В конце мелового периода произошло горообразование. Первая цифра 2_____________ | |
Слайд 28 Эволюция наземных позвоночных | Причина сходства хордовых? Анализ схемы | |
8) Научные доказательства Закон Бэра доказывает единство происхождения Биогенетический закон (Мюллера-Геккеля) Слайд 29-36 Обобщение: Ассоциативные пары слов. | Составьте предложения, используя ассоциативную пару логически связывая термины в ряду.
| |
3. Выводы по теме | 3. Усложняется органический мир. Увеличивается биомасса живых организмов. Организмы приспосабливаются к новым условиям. Преобразуется неживая часть биосферы. Большая неравномерность в развитии жизни. С появлением и развитием одних форм организмов идёт вымирание других. Меняется состав атмосферы.37-38 | Формулируют выводы по уроку Что нового узнали? |
4. Закрепление | Подберите переходные формы (слайд 39) | Кистеперые рыбы, Стегоцефал, Семенные, Утконос, Псилофиты , Папоротники , Вольвокс, Археоптерикс, Эвглена зеленная, Стегоцефалы, Кенгуру, Трилобиты, Риния. Рыбы __1. ______ ________земноводные; Споровые папоротники 2. _____ голосеменные; Земноводные __ 3. _____пресмыкающиеся; Одноклеточные- 4._______ многоклеточные; Растения одноклеточные _ 5. _____ однокл. жив. Пресмыкающиеся ___________ 6 ____птицы Пресмыкающиеся __ 7 ______Млекопитающие Яйцекладущие млекопитающие _ 8 __ плацентарные Кольчатые _________ 9 _____ Членистоногие Мхи ___________________10__ Папоротники Голосеменные _____11__ Покрытосеменные |
5. Домашнее задание | Доказательства эволюции. 1) в тетради. стр.142 раб. № 1 а №2. на дом. §3,3 стр114-120. |
Дополнительный материал.
Дайте краткую характеристику эволюции животных в палеозойскую эру.
Палеозойская эра продолжалась около 450 млн. лет и закончилась приблизительно 230 млн. лет назад. Она включает шесть периодов: Кембрий, Ордовик, Силур, Девон, Карбон и Пермь. В начале эры из-за повышения солености морей животные, усваивая минеральные соли, смогли образовывать жесткий скелет. Начиная с этого времени, сохраняется значительно больше ископаемых остатков, благодаря чему наши знания о жизни в это время значительно полнее, чем о предыдущих эпохах.
В кембрий жизнь существовала исключительно в морях, где обитали уже все известные типы животных. Большого распространения достигли древнейшие членистоногие – трилобиты, а также кишечнополостные, моллюски и иглокожие. В Ордовик (в конце) происходит выход жизни на сушу: первые споровые растения (псилофиты) начинают заселять берега пресных водоемов. В морях распространяются полухордовые животные, напоминающие современного ланцетника.
Задания на соответствие
I | II | III | IV | V | VI | VII |
I. Сравнительно- анатомические доказательства эволюции. | 1) Близкий химический состав всех групп растений и животных. |
II. Морфологические доказательства эволюции. | 2) Сходство белков и нуклеиновых кислот. |
III. Эмбриологические доказательства эволюции | 3) Одинаковы принципы генетического кодирования. |
IV. Биогеографические доказательства эволюции | 4) Клеточное строение |
V. Палеонтологические доказательства эволюции | 5) Одинаковые механизмы деления клеток |
VI. Генетические доказательства эволюции | 6) Сходство эмбрионального развития животных |
VII. Биохимические доказательства эволюции | 7) Существование промежуточных форм |
8) Гомологичные органы | |
9) Рудименты и атавизмы | |
10) Филогенетические ряды форм | |
11) Особенности распространения растений и животных на планете | |
12) Общее сходство строения |
Таблица для активного слушания
Название периода | Время | Основные события |
Архей | ||
Протерозой (докембрий) | ||
Палеозой Кембрий | ||
Ордовик | ||
Силурийский | ||
Каменноугольный | ||
Пермский | ||
Мезозой Триас | ||
Юрский | ||
Меловый | ||
Кайнозой Палеоген | ||
Неоген | ||
Антропоген |