Преподавание химии

Урок-игра Электролитическая диссоциация

Цель. Обобщение знаний о диссоциации веществ, проверка умений записывать ионные уравнения, развитие интереса к предмету.

Оборудование и реактивы. 1% растворы сахара, поваренной соли и столового уксуса;.

Fe(гвоздь); H₂SO₄(р); S; NaOH(р); C(уголь); Na₂SO₄(р); Cu(стружка); CuO;CuSO₄(р); NaCL (крист.); NaCL(р); HCL(р); KOH(р); Ca(NO₃)₂(р); Fe₂(SO₄)₃(р); Na₂CO₃(р); HNO₃(р); Н₂SO₄ (1:5); метилоранж.

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

Урок-игра. Представители команд по очереди бросают кубик, имеющий шесть граней с цифрами: 1.2.3,4,5,6. В зависимости от цифры, выпавший на кубике, ученики попадают в разные ситуации:

1. Криминальное агентство
2. Дегустационный зал
3. Третий лишний
4. Блиц - турнир
5. Мир пантомимы
6. Черный ящик

За каждый правильный ответ команда получает жетон. В конце урока жетоны посчитаем. Команда, набравшая больше всего жетонов побеждает и получает оценку “отлично”

II. Задания.

На кубике выпала цифра “1”: мы попали в “Криминальное агентство”

Каждой из команд предстоит поработать криминальными агентами; раскрыть преступление и доказать виновность преступников.

Гражданские дела, предлагаемые каждой из команд:

Дело №1

В городе Электростали в гимназии № 17 в кабинете химии на первом ряду, на первой парте была оставлена…лужа (!)неизвестного происхождения. Эксперты установили, что в ее состав входят ионы: Ba²⁺,Na⁺,SO₄^2-,CL^-,PO₄^3-,K^{+ .} .Растворы, каких веществ могли разлить преступники?

Дело №2

Некоторые преступные элементы совершили “мокрое” дело: дело было в растворе. Свою вину они отрицают, утверждая, что у них есть алиби. Докажите их виновность, если известно, что работали они парами, а также известно их фамилии: Гидроксид калия, Нитрат кальция, Сульфат железа(III), Карбонат натрия.

Дело № 3

В кабинете химии учитель заранее написал на доске два уравнения реакций в молекулярной и ионной формах. Ночью злостные хулиганы пробрались в кабинет и специально, чтобы сорвать предстоящий урок, стерли почти все записи. Вот что осталось на доске: AL³⁺ + 3OH^- AL(OH)₃

Ba²⁺ + SO₄^2- BaSO₄

Восстановите запись учителя.

Дело №4

Две преступницы, имеющие клички Кислота и Щелочь, совершили налёт на миролюбивого гражданина по фамилии Метилоранж. Свою вину они отрицают. Докажите их вину.

На кубе выпала цифра “2”: мы в “Дегустационном зале”

Командам предстоит продегустировать растворы, применяемые в домашнем хозяйстве, и определить их концентрацию, а также ответить на вопрос: какие вещества растворены в воде?

Растворы для дегустации: 1% растворы поваренной соли, сахара, столового уксуса.

На кубе выпала цифра “3”: нам предстоит сыграть в игру – “Третий лишний”

Командам предлагается по три предмета. Вам нужно выбрать из этих предметов лишний и объяснить почему.

1. железный гвоздь, раствор кислоты, сера;
2. раствор едкого натра, уголь, раствор сульфата натрия;
3. медная стружка, оксид меди(II), раствор сульфата меди (II);
4. кристаллическая поваренная соль, раствор поваренной соли, раствор соляной кислоты.

На кубике выпала цифра “4”: проводим “Блицтурнир”

Каждой из команд заданы по 3-5 вопросов по теме “теория электролитической диссоциации” (на обдумывания ответа – 5 секунд)

Что такое электролит, ион, катион, анод, гидратированный ион, неэлектролит, катод, анион, кристаллогидрат, электролитическая диссоциация, кислота, основание, средняя соль, кислая соль, степень диссоциации, сильный электролит, слабый электролит и др.

На кубике выпала цифра “5”: мы попали в “Мир пантомимы”

Сейчас вам предстоит с помощью пантомимы показать команде – сопернице определенное явление.

1. выпадение осадка;
2. изменение цвета индикатора;
3. распад электролита на ионы;
4. электрический ток.

Время на подготовку 3-5 минут (за угаданную пантомиму – один жетон, за понятно показанную – один жетон)

На кубике цифра “6”: под музыку выносят “Черный ящик”

Командам предстоит задать по 5 вопросов, чтобы ответить, что находится в “черном ящике”. ( в ящике электрическая лампочка)

III. Подведение итогов.