Создание и обработка текстовой информации MS Word. 7-й класс

Добавлено: 2014.08.15
Просмотров: 328

Шунина Любовь Андреевна, учитель информатики и ИКТ

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (141,49 КБ)

Дидактическая цель: формирование представлений о методах работы с текстовой информацией.

Задачи:

Обучения:
- научить пользоваться текстовым процессором MS Word;
- узнать понятия редактирования, форматирования текста, структуру текстового процессора;
- научить управлять интерфейсом текстового процессора MS Word.
Воспитания: повышать познавательную активность учащихся.
Развития: развитие познавательных интересов, внимательности, логического мышления, речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: словестно-наглядный.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Средства: компьютер, экран, проектор, презентация по теме, раздаточный материал.

План урока:

Приветствие, орг.момент – 6
Подготовка к активной деятельности. Запись темы – 3
Объяснение нового материала – 20
Практическая работа (за компьютером) – 10
Запись домашнего задания – 1
Подведение итогов – 5

ХОД УРОКА

Этап урока (время); слайды	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Оргмомент 6 мин.	Здравствуйте, ребята. Я вижу, вы готовы к уроку – присаживайтесь. Меня зовут Любовь Андреевна, (имя записано на доске) и ближайший месяц мы будем с вами заниматься. А теперь хотелось бы познакомиться с вами. Я буду называть фамилию, а вы – поднимаете руку и называете свое имя.	Приветствие, знакомство.
Подготовка к активной деятельности 3 мин. Слайд 1	Тема нашего сегодняшнего урока «Создание и обработка текстовой информации. MS Word». Наверное, вы удивитесь, если я спрошу вас, в каком виде вы сдаете свои доклады и сообщения по различным предметам? Скорее всего в печатном. Тексты большого объема не совсем удобно писать от руки. А если еще и где-то ошибиться, то придется все переписывать заново. Что, согласитесь, мало приятно. Но любой текст, набранный на компьютере, должен быть аккуратно оформлен. А если говорить об официальных документах, то там существует даже ряд определенных правил. И вот именно такой грамотности и аккуратности мы и будем с вами учиться на ближайших занятиях. Открываем тетради, записываем число, сегодня 15 апреля. И тему: Создание и обработка текстовой информации; ее вы видите на экране.	Запись темы в тетрадь: Создание и обработка текстовой информации.
Введение нового материала 20 мин.
Слайд 2	В теме говорится о создании и обработке текстовой информации, или как ее еще называют, текстовые данные. Как вы думаете, что это такое? (Варианты ребят. Если вариантов нет – задаю наводящие вопросы. Формирую правильное определение) Текстовые данные — последовательность символов компьютерного алфавита, каждый из которых кодируется двоичным кодом в соответствии с таблицей кодировки. Запишем.	Высказывают свои предположения Запись определения.
Слайд 3	А как бы вы назвали общим словом программу, в которой мы могли бы работать с такими данными? Допустим, просматривать их, набирать, добавлять, изменять… (текстовый редактор) Хорошо. Давайте запишем: Текстовый редактор – программа, позволяющая создавать, редактировать, сохранять и выводить на печать документы. Мы выяснили, что такое текстовые редакторы и для чего они нужны. А кто мне приведет примеры текстовых редакторов? (блокнот, WordPad, MSWord). {Если в качестве примера приведен Word, то говорю, что это не совсем верно и сейчас мы выясним почему}	Ответ: текстовый редактор; Запись определения. блокнот, вордпад, ворд; возможности ворда значительно шире…
Слайд 4	А есть ли разница между блокнотом и вордом? (– есть). Какая? (возможности ворда значительно шире; блокнот сохраняет только текст, а ворд – ещё и параметры шрифтов и форматирование; ворд позволяет работать с таблицами и изображениями) Вы говорите, что возможности ворда гораздо шире. Это правильно. Такие программы, с расширенными возможностями называют текстовыми редакторами второго рода или текстовыми процессорами.	Запись определения.
Слайд 5 (слова выводятся параллельно объяснению)	Т.о.: Текстовый процессор – мощный текстовый редактор, предназначенный для создания, просмотра, редактирования, форматирования, сохранения и печати текстовых документов, который может содержать объекты различной природы. Все ли слова понятны в определении? Что такое редактирование? (Возможный ответ). А форматирование? Редактирование это когда мы изменяем содержание текста, но его внешний вид оставляем таким же.	Запись определения.
Слайд 6	Например: идя в магазин, мы написали список продуктов через запятую. Допустим: «хлеб», «молоко», «масло», «сосиски». Потом решили, что сосиски нам не нужны – вместо них написали «котлеты» и дописали «рис» и «сок» Так же, через запятую. Т.е. мы не меняли внешнего вида текста, а просто его дополнили. В то же время, если мы тот же самый набор можем записать в виде списка. В первом случае мы провели редактирование. Во втором – форматирование.	Запись подзаголовка
Слайд 7	Запишем: *Редактирование – преобразование, изменяющее содержание текста.* *Форматирование – преобразование, изменяющее оформление текста.*
Открытая программа MS Word	Теперь давайте приступим к рассмотрению самой программы, в которой мы будем работать. Это, наверняка известный многим из вас, MS Word. Запишем подзаголовок: MS Word. Начнем с рассмотрения внешнего вида (интерфейса) программы. (открывается Word и параллельно рассказу показывается на экране) Кто сможет мне перечислить основные элементы? (Строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки) Верно перечислено, молодцы. {можно попросить ребят не просто перечислить, но еще и попробовать объяснить для каких целей используется. Например: строка заголовка – на ней написано имя документа и т.п.} Строка заголовка: в ней мы видим название программы и открытого документа. Под строкой заголовка расположено главное меню. Оно состоит из выпадающих меню (файл, правка, вид и т.д.), в которые сгруппированы различные команды. Под главным меню находятся панели инструментов, каждая из которых содержит набор кнопок с наиболее часто используемыми командами. Назначение кнопок можно посмотреть, подведя к ним курсор мыши. По умолчанию выводятся две панели инструментов: стандартная (включает в себя кнопки для создания, открытия, сохранения, печати документов, работы с буфером обмена и т.п.) и форматирование (кнопки для выделения текста, выравнивания абзацев, создания списков и т.п.). Чтобы включить/отключить отображение любой панели, необходимо воспользоваться командой Вид – Панели инструментов. (включаю какую-либо панель) Панели инструментов можно перемещать по экрану в любое удобное место. Рабочее поле: виртуальная страница, на которой и происходит вся работа: набирается текст, строятся графики и таблицы и т.д. Текст набирается с клавиатуры. Полосы прокрутки: горизонтальная и, если мы увеличиваем масштаб страницы, появляется вертикальная.
Практическая работа 10 мин Слайд 8	Теперь перейдем к нашей небольшой практической работе. На рабочих столах ваших компьютеров находятся документы под названием «Практическая работа». (см. Пприложение 1) В этих документах вот такая таблица с иконками кнопок из стандартной панели инструментов и из форматирования. Ваша задача написать напротив этих иконок их назначение. После чего сохраняете файл: «сохранить как – имя файла: ваша фамилия – путь сохранения: папка вашего класса» Время на выполнение – 7 минут. По рядам пересаживаемся за компьютеры. (задний ряд/второй ряд/первый ряд). … Заканчиваем работу и пересаживаемся за парты.	Слушают объяснение Пересаживаются за компьютеры Выполняют работу Пересаживаются за парты
Запись домашнего задания 1 мин	Я вижу, все справились с работой. Молодцы. Домашнее задание, записываем в дневники. На следующем уроке проверим и поставим отметки. Схематично нарисовать в тетрадях интерфейс MS Word. Т.е. чтобы присутствовали элементы, которые мы с вами назвали: строка заголовка, строка главного меню, панели инструментов, рабочее поле, полосы прокрутки.	Запись домашнего задания
Подведение итогов 5 мин Слайд 9	Теперь давайте проверим, какие названия команд вы написали. По цепочке, начиная с первой парты, говорим, что написали в строчке. Первая иконка – создать, вторая – открыть… Молодцы. Все верно. Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки? (кто все сделал без ошибок – 5, с ошибками – 4) Есть ли у вас вопросы по сегодняшнему уроку? Если есть – отвечаю. Если нет – Спасибо, урок окончен.	Ответы учеников по одному.