Преподавание биологии

Движение крови в организме. Органы кровообращения

Цели урока:

• Образовательные цели: расширить представления о кровеносной системе, как транспортной системе организма; систематизировать и углубить знания о строении и значении органов кровеносной системы.
• Развивающая цель: формировать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы.
• Воспитательная цель: развитие интереса к знаниям, необходимым для сохранения здоровья

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Учебные пособия: презентация, модель сердца, таблица «Круги кровообращения».

План урока:

1. Организационные моменты.
2. Изучение нового материала
   • 1 этап «Вызов»
   • 2 этап «Осмысление»
   • 3 этап « Рефлексия»
3. Домашнее задание.

Приложение 1

Ход урока

1. Организационные моменты (проверка отсутствующих, готовность пособий к уроку и т.д.)

2. Изучение нового материала.

1 этап «Вызов».

Задачи этапа:

• актуализация имеющихся знаний;
• пробуждение интереса к получению новой информации.

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Учитель задает вопрос: «Почему кровеносную систему называют рекой жизни?» Слайд 1	1. Высказывают свое мнение. Вспоминают значение крови. Приходят к мысли, что кровеносная система – транспортная система организма. Анализируют, что уже знают о кровеносной системе. Устно обсуждают графы таблицы (прием «Корзина») Что знал Что хочу узнать Что узнал
2. Слайд 2. Помогает систематизировать знания о кровеносной системе хордовых животных.	2.Обсуждают слайд 2. Вспоминают понятия: артериальная, венозная, смешанная кровь, круги кровообращения, замкнутая кровеносная система. Приходят к необходимости понимания особенностей кровеносной системы человека.

2 этап «Осмысление».

Задачи этапа:

• активное получение новой информации;
• осмысление новой информации;
• корректировка учеником поставленных целей обучения.

Приложение 2

3 этап «Рефлексия».

Задачи этапа:

• целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации;
• поиск тем и проблем для дальнейшей работы («новый вызов»);
• оценка собственных достижений в реализации поставленных задач.

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организация работы по мыслительному листу	Выполняют задания по мыслительному листу. Обсуждают, осуществляют взаимопроверку решений.

• Домашнее задание.

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Учитель предлагает разноуровневые домашние задания: работа по тексту учебника; работа по тексту учебника + задание 124 в тетради; Творческое задание - подготовить сообщение «История открытия кровообращения» (выступление на 5 минут)	Выбирают домашнее задание Ученики записывают домашнее задание в дневники

Используемая литература и пособия:

1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапина. Биология.Человек. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.Н.Семенцова . Биология. Технологические карты уроков. 8 класс. С-П, Паритет, 2003
3. А.В.Бинас, Р.Д.Маш. Биологический эксперимент в школе. М, Просвещение, 1990
4. В.С.Рохлов. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме М, Интеллект – Центр, 2010
5. Г.И. Лернер Биология. Сборник заданий. ЕГЭ 2010, М, Эксмо, 2009
6. Мамонтов Д.И. Открытая биология. Версия 2.5. Новый диск. Физикон.
7. Иллюстрации:

• Круги кровообращения - metodist.edu54.ru
• По реке жизни - shaki.adshouse.info
• Кровеносные сосуды - newsfromweb.ru
• Кровеносные сосуды - molbiol.ru

Приложение 3. Презентация к уроку