Интегрированный урок ОБЖ и психологии Дом, в котором мы живем

1. Организационно-мотивационный – 5 мин.
2. Проверка домашнего задания – 5 мин.
3. Постановка учебной задачи – 7 мин.
4. Совместное исследование проблемы – 8 мин.
5. Моделирование – 10 мин.
6. Работа по усвоению новых знаний
   • Поиск новых проблем в привычной ситуации – 20 мин.
   • Перенос знаний и умений в новые условия – 15 мин.
7. Рефлексия деятельности – 4 мин.
8. Домашнее задание – 6 мин.

• Образовательные:
  • Знать:
    • понятия: опасные вещества, взрывчатые вещества, поражающие факторы огня, причины пожара и затопления;
    • вырабатывать навыки анализа содержания параграфа учебника на необходимость и достаточность данных для заполнения таблиц;
    • формировать навык систематизации материала в виде таблиц;
    • дать представление о качествах мышления, характеризующих индивидуальные особенности мыслительной деятельности
  • Уметь:
    • приводить примеры опасных ситуаций в доме;
    • анализировать условия возникновения опасных ситуаций, неблагоприятных воздействий на организм человека;
    • находить способы безопасного обращения с опасными веществами, отбирать их с целью сохранения жизни;
    • выполнять задания на определение и понимание указанных качеств мышления.
• Развивающие:
  • развивать творческую сторону мыслительной деятельности учащихся;
  • развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;
  • развивать коммуникативную компетенцию обучающихся;
  • создавать условия для проявления познавательной активности обучающихся.
• Воспитательные:
  • воспитывать культуру умственного труда;
  • воспитывать культуру групповой деятельности;
  • воспитывать информационную культуру.

• методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
• методы педагогики – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
• информационные методы – использование презентации Power Point.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

На этапах 1-3 происходит фронтальная работа с классом, на 4 этапе индивидуальная, на остальных – работа в группах. Форма работы в группах не является новой для обучающихся. На данном уроке обучающиеся разбились на группы по принципу личных симпатий. Начало выполнения каждого задания происходит путём обсуждения, когда каждый по очереди высказывает свое мнение. В каждой группе есть дети, которые исполняют роль секретаря, есть «хронограф», который следит за временем, 1-2 человека из группы выполняют роль корректоров, они редактируют текст задания. Есть оформитель. Спикер от каждой группы оглашает результат работы группы.

Научатся: самостоятельно формулировать задачи, решение которых приведет к цели, устанавливать причинно-следственные связи, давать определение понятиям; постановке новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Умеют: распознавать и оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; обращаться в службы безопасности.

Получат возможность научиться: в ходе групповой деятельности осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из учебника; понимать точку зрения другого, слушать друг друга.

Организационная структура урока

1. Актуализация опорных знаний. 1.Выдает задания-карточки каждому ученику.
2. По окончанию заполнения карточки организует работу по самооценке

1. Обучающиеся отвечают на вопросы теста.
2. Под контролем учителя проводят самопроверку выполненного задания.
3. Секретарь заполняет список, группа оценивает степень участия на этапе работы, результаты заносятся в столбик

1. Предлагает открыть учебник на странице 142. 2. Задание:
А) найти оглавление и познакомиться с содержанием главы №2;
Б) сформулировать тему и цель урока.

1. Предлагает высказать версии: какие мыслительные действия помогут освоить тему.
2. Сегодня мы с вами будем учиться выделять существенные признаки, сравнивать, классифицировать, находить общее и исключать лишнее.
3. Дает задания на восстановление текста.

1. Предлагает прочитать материал параграфа 2.1
2. Назовите причины возникновения опасных ситуаций, и какие из них могут возникнуть у вас дома
3. Придумайте и нарисуйте знаки, предупреждающие об опасности в доме либо запрещающие. Напиши их название
4. При защите своего знака, аргументируйте свой выбор формы и содержания.

1. Читают, называют причины опасных ситуаций.
2. Рисуют (по аналогии дорожных знаков) предупреждающие или запрещающие знаки, связанные с опасными ситуациями в доме. Работает каждый индивидуально.
3. Обсуждают в группе и выбирают один от группы, как наиболее точный.
4. Защита выбранного знака перед другими группами.

Поиск новых проблем в привычной ситуации

1. Выдает задания и раздаточный материал каждой группе.
2. Каждая группа должна заполнить таблицу, предварительно изучив содержание своего материала, выделив основное.
3. Наблюдает за работой обучающихся, консультирует и стимулирует учебные действия обучающихся.
4. Задает вопросы обучающимся.
5. Отвечает на вопросы обучающихся.
6. Обобщает и подводит итоги работы групп

Перенос знаний и умений в новые условия

1. Составить рекомендации от каждой группы (3-4) что можно и нельзя делать по следующим проблемам:
– при возгорании в квартире (стр. 20-21);
– при выходе из задымленного помещения (стр. 22-23);
– при затоплении квартиры (стр.34-35);
– при пищевом отравлении (стр.43-44).
2. Каждая группа должна защитить свои рекомендации.
3. Наблюдает за работой, консультирует и стимулирует учебные действия обучающихся.
4.Отвечает на вопросы детей.
5.Обобщает и подводит итоги работы групп

1. Выбирают для рекомендаций 3-4 пункта, предварительно обсудив в группе.
2. Осуществляют работу по заполнению таблицы.
3. Представляют мнение группы.
4. Отвечают на вопросы преподавателя.

1. Предлагает оценить деятельность обучающимся.
2. Раздает карточки.

1. Подводят итоги деятельности.
2. Выражают отношение к уроку.

1. Предлагает ознакомиться с презентацией по теме «Уроки осторожности».
2. Найдите в данной презентации ситуации, которые для вас незнакомы.
3. Домашнее задание: по этим ситуациям разработайте рекомендации.
4. Благодарит обучающихся за урок.

1. Просматривают презентацию, в тетради по обж записывают выбранные ситуации.
2.Записывают домашнее задание