Преподавание истории и обществознания

Обобщающий урок по теме Народы Азии, Америки и Африки в средние века

Цель: формирование интереса учащихся к истории народов Азии, Америки, Африки и их роли в истории развития человечества.

Задачи:

• систематизировать, обобщить, закрепить знания учащихся по теме;
• развивать умение анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты, строить рассказ;
• продолжить формирование умений работать с исторической картой, формулировать выводы;
• способствовать повышению у учащихся интереса и уважения к истории других стран и народов.

Тип урока: закрепление знаний и умений учащихся.

Оборудование: Агибалова Е. В., Донской Г. М. «История Средних веков», компьютер, мультимедийный проектор, карта «Индия и Китай в Средние века».

План урока:

1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя. Объявление целей урока и правил игры.
3. Проведение игры
• 1 тур. Кто больше?
• 2 тур. Угадайка.
• 3 тур. Наведи порядок.
• 4 тур Конкурс знатоков архитектуры.
• 5 тур. Верите ли вы, что…
• 6 тур. Черный ящик
4. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Мы закончили изучение истории Средних веков и последнего её раздела - «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века». Средние века вместили в себя события человеческой истории с V по ХV век. Это время было наполнено бурными событиями: рождением и гибелью империй, походами завоевателей и народными восстаниями, рождением новых религий и учений.

На этом уроке мы повторим материал по одному разделу «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века», закрепим знания исторических понятий, хронологию событий, вспомним, что дали эти народы миру.

Приступаем к конкурсу. Класс мы разделим на две команды. Каждая команда выбирает себе капитана.

Первый конкурс называется «Кто больше». В течение 2 минут каждая команда должна ответить как можно на большее число вопросов. Если ответ неизвестен, капитан говорит: «Дальше». Жюри подсчитывает количество набранных баллов.

1. Профессиональные воины в Японии. (Самураи.)
2. Узелковое письмо инков. (Кипу.)
3. Столица государства Тимура. (Самарканд.)
4. Буддийские многоярусные храмы. (Пагоды.)
5. Титул правителей государства у монголов. (Хан.)
6. Различные группы людей в Индии, объединенные общностью происхождения, занятий, прав и обязанностей. (Касты.)
7. Религия, возникшая в Древней Индии. (Буддизм.)
8. Столица державы инков. (Куско.)
9. Народ доколумбовой Америки, проживающий в Андах. (Инки.)
10. Древнейшее государство Западного Судана. (Гана.)
11. Князья, правители государств в Индии. (Раджи.)
12. Основатель монгольской державы. (Чингисхан.)
13. Традиционная система взглядов, распространенная в Китае. (Конфуцианство.)
14. Наименование повелителя Китая. (Сын Неба.)
15. Религия, в VII – VIII вв пришедшая на смену буддизму в Индии. (Индуизм.)
16. Христианское государство в Африке. (Аксум, Эфиопия.)
17. Большие группы индийского общества, из которых позднее образовались касты. (Варны.)
18. Народ доколумбовой Америки, населяющий часть территории современной Мексики. (Ацтеки.)
19. Служители древней религии в Индии, принадлежавшие к высшему слою индийского общества. (Брахманы.)
20. Государство в Африке, одним из правителей которого был Али Бер. (Сонгаи.)

II. Угадай-ка, к истории каких стран и народов относятся эти выражения:

«Сыны Солнца» (кровные родственники Инки, занимали высшие должности в государстве).

Восстание красных повязок (в 1368 году в Китае началось восстание против монголов. В этом году Китай добился независимости).

Орлы и ягуары (рядовые воины ацтеков, которые своим мужеством на войне могли заслужит доступ в ряды знати).

Сын Неба (император Китая с неограниченной властью).

Черные вороны (кочевники с севера, которых власти Китая призвали для борьбы с восставшими крестьянами под руководством Хуан Чао).

«Горы и воды» (пейзажи – виды природы, китайцы называли «горы и воды»).

«Цветы и птицы» (изображение плодов, цветов, зверей, птиц Китай).

«Плавучие поля» (сплетенные из ветвей плоты, где укладывалась земля, поднятая со дна озера, у ацтеков).

III. Наведи порядок .

На красной карточке написаны даты, а на желтой - события. Необходимо найти событие, соответствующее данной дате.

874	Паломничество Канку Муссы в Мекку
884	Начало крестьянского восстания под руководством Хуан Чао
960	Поход войск Чингисхана на Северный Китай
1206	Поражение восстания под руководством Хуан Чао
1211	Утверждение в Китае династии Сун
1324	Китай добился независимости в борьбе с монголами
1368	Съезд представителей монгольских племен избрал правителем всех монголов Чингисхана
1398	Укрепление государства Сонгаи в период правления Али Бера
1464-1492	Вторжение войск Тимура на территорию Делийского султаната

IV. Конкурс знатоков архитектурных сооружений.

Перед вами архитектурные сооружения разных народов и государств. Нужно назвать архитектурное сооружение и где оно находится.

1. Великая Китайская стена (слайд 9, приложение 1)
2. Обсерватория в Чичен-Ица (слайд 10, приложение 1)
3. Храм Неба (слайд 11, приложение 1)
4. Пирамида ацтеков (слайд 12, приложение 1)
5. Пирамида в Чичен-Ица (слайд 13, приложение 1)
6. Руины города Мачу-Пикчу (слайд 14, приложение 1)

V. Верите ли вы, что… Отвечать «да» или «нет»

1. Народы майя жили на полуострове Юкатан? (да)
2. Для детей кровных родственников верховного Инки были созданы особые школы? (да)
3. У ацтеков не было письменности, они использовали узелковое письмо – кипу?
4. В каждом городе-государстве майя был свой правитель? (да)
5.  Ацтеки жили на территории современной Мексики? (да)
6. Все дети ацтеков получали в школах одинаковое образование? (нет)
7. Столицей Перу – государства инков – был город Куско? (да)
8. Основой счета у майя была десятка? (нет)
9. Население страны инков должно было подчиниться строгому порядку: никто не мог уклониться от исполнения своих обязанностей? (да)
10. Столицей ацтеков был город Теночтитлан? (да)
11. Инки-земледельцы пахали при помощи плуга? (нет)
12. В городе Чичен-Ица была построена обсерватория. Это каменное здание дошло до наших дней? (да)

VI. Черный ящик. Из какой страны эти предметы. (Все предметы вытаскиваются из ящика).

Шелковая ткань, бумага, шахматы, сахар, чай, компас, фарфор, стекло, хлопок.

VII. Подведение итогов. Выставление оценок.

Литература:

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков: учебник для 6 класса, М, просвещение, 2008.
2. Арасланова О. В., Соловьев К. А. поурочные разработки по истории Средних веков, Москва, «Вако», 2007.
3. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. А. агибаловой и Г. М. Донского «История Средних веков», М, Просвещение, 2009
4. Кулагина Г. А. Сто игр по истории. Пособие для учителя. М, Просвещение, 1983.
5. История. Внеклассные мероприятия 5-11 классы. Заочные путешествия и экскурсии, турниры любознательных и смекалистых, урок мужества, исторический вечер «в лицах», праздник русской культуры, «Круглый стол». Автор-составитель Н. В. Кузьмина. –Волгоград: Учитель, 2007.