Программа дополнительного образования Английский в сказке. 2-й класс

Добавлено: 2014.08.15
Просмотров: 285

Бахарева Зинаида Сергеевна, Учитель английского языка

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Английский в сказке» имеет социально-педагогическую направленность. Она создана на основе современной научной концепции иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной Е.И. Пассовым (М.: Просвещение, 2000 г.).

Программа дополняет учебно-методические комплексы для второго класса как общеобразовательной школы, так и в классах с углублённым изучением английского языка, что делает её универсальной. Она построена на принципе «культура через язык, язык через культуру» (В.П. Кузовлев, «Рабочие программы. Английский язык. 2-4 классы». М.: Просвещение, 2011 г.). Данная программа интенсифицирует процесс формирования коммуникативной личности на когнитивном, коммуникативном и деятельностном уровне развития личности детей, начинающих изучение иностранного языка. Это соответствует требования ФГОС второго поколения и обуславливает ее актуальность.

Педагогическая целесообразность данной общеобразовательной программы обусловлена тем, что имея культурологическую и лингвистическую составляющие, она позволяет решить многие актуальные проблемы воспитания, особенно социального и нравственного характера. Приобретенные в результате реализации данной программы первоначальные универсальные учебные действия открывают огромное духовное богатство русского и британского народов. Знакомые русские сказки позволяют формировать элементарные коммуникативные компетенции обучаемых на доступном для них уровне владения английским языком в основных видах речевой деятельности. Сопоставляя родной и иностранный фольклор, дети открывают для себя многогранный и поликультурный мир, развивают свою коммуникативную культуру.

Программа предоставляет обучаемым возможность узнать ближе литературных героев, о которых заявлено в учебных пособиях.

Цель и задачи программы:

Целью программы является формирование коммуникативной компетенции младших школьников.

Задачи:

Обучающая: научить младших школьников использовать английский язык как средство общения в многокультурном мире.
Развивающая: развить познавательную и эмоциональную сферу личности ребёнка, его способность к сопереживанию и состраданию.
Воспитательные:
- воспитать уважение к культуре своего и британского народов через знакомство с миром британских сверстников;
- научить детей общаться, сформировать умение сотрудничать друг с другом в процессе совместной творческой деятельности.

Возраст детей

Содержание программы ориентировано на одновозрастные группы детей семи-девяти лет, наполняемость учебных групп от десяти до пятнадцати человек.

Сроки реализации

Программа реализуется в течение одного учебного года.

Формы и режим занятий

Программа рассчитана на тридцать шесть занятий, один час в неделю. В процессе ее применения могут быть использованы различные приемы и формы организации деятельности обучаемых:

– декламация стихов;
– дидактические и ролевые игры по содержанию произведений;
– драматизация;
– самостоятельная работа над литературными образами.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате усвоения программы обучающиеся должны:

– знать героев английских детских стихов и песенок;
– пересказать одно из стихотворений;
– уметь исполнять роли в предлагаемых русских и английских сказках на английском языке, участвовать в их драматизации.

Достижения обучающихся демонстрируются во время проведения творческих мероприятий, праздников, фестивалей. Они оцениваются учениками и педагогами совместно.

Формы подведения итогов

– промежуточные итоги подводятся на рождественском празднике;
– результативность программы демонстрируется в конце учебного года на заключительном празднике.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Всего часов	Теория	Практика
1.	Мастер-класс «Основы сценического искусства»	3	1	2
2.	Русская народная сказка «Теремок»	3	1	2
3.	Английская народная сказка «Три поросенка»	3	1	2
4.	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	3	1	2
5.	«Доктор Дулиттл» – Х. Лофтинг	3	1	2
6.	«Айболит» – К. Чуковский	3	1	2
7.	Английская легенда о Робин Гуде	3	1	2
8.	«Стихи матушки Гусыни», стихотворение №1008	3	1	2
9	Английская народная сказка «Принц-лягушка»	3	1	2
10.	«Кролик Питер» – Б. Поттер	3	1	2
11.	«Две плохие мышки» – Б. Поттер	3	1	2
12.	«Слоненок» – Р. Киплинг	3	1	2
Итого:		36	12	24

Содержание

Работа над каждым произведением проходит три этапа/ три занятия:

– представление первоисточника;
– работа над содержанием;
– демонстрация результата.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность детей
Представление первоисточника	– предъявляет сказку, легенду, стихотворение на английском языке самостоятельно или делает это с помощью соответствующих аудио-видеоматериалов; – вводит необходимую лексику и грамматические структуры.	– самостоятельно распределяют роли; – обсуждают костюмы, декорации, музыкальное сопровождение; – читают сценарий по ролям.
Работа над содержанием	– объясняет характер героев, показывает жестикуляцию, объясняет схему движения в пространстве; – проводит дыхательные упражнения, упражнения на дикцию, фонетику; – вовлекает детей в повторение движений и звуковых образцов.	– имитируют речь героев, их движения, жесты; – учатся слушать и слышать участников диалога и полилога; – тренируются в исполнении ролей.
Демонстрация результата	– обеспечивает материально-техническое сопровождение; – организует детей к действию; – поощряет их выступления.	– воплощают свое понимание героев и их поступков через действия; – учатся выражать свои чувства на английском языке; – совершенствуют умения двигаться и разговаривать перед публикой.

Учебно-методическое обеспечение программы

Для эффективного решения выше указанных задач предполагается использование педагогической технологии мастерских и информационно-коммуникативных технологий. Они позволяют создать продуктивную информационно-образовательную среду, необходимую для активной совместной творческой деятельности детей.

Программа предлагает использовать различные формы занятий:

– игра;
– беседа;
– дискуссия;
– конкурсы;
– драматизация.

Дидактический материал и техническое оснащение:

– книжки-раскладушки;
– аудио и видеозаписи сказок и стихов;
– компьютер, акустические колонки;
– сценарии русских сказок;
– адаптированные английские стихи, сказки;
– костюмы и атрибуты для драматизаций.

Литература

Литература для обучаемых:
1. «Английские песенки, считалки, дразнилки», сборник. М.: Астрель; 2010.
2. «Народные сказки Британских островов», сборник. М.: Радуга; 1987.
3. «Стихи матушки Гусыни», сборник. М.: Радуга; 1988.
Литература для преподавателей:
1. «Английский язык, 5-11 классы. Театрально-языковая деятельность: технология, сценарии спектаклей», сборник. Волгоград: Учитель. 2009.
2. Е.А. Белянко. «Драматизация как средство повышения мотивации к обучению иностранным языкам в условиях школы-интерната» «Иностранные языки в школе» №3, 2012.
3. И.И. Гущин. «Реализация творческого потенциала учащихся посредством театрализации и заданий на самовыражение» «Иностранные языки в школе» №3, 2013.

Приложение 1