Решение расчетных задач по теме Количество вещества. Моль

Добавлено: 2014.08.15
Просмотров: 413

Селянина Елена Викторовна, учитель химии

Цель урока: закрепить знания по теме «Количество вещества».

Задачи урока:

Образовательные:
- продолжить формирование понятий: количество вещества, моль, молярная масса, число Авогадро, молярный объем, закон Авогадро;
- закрепить навыки решения задач по данной теме.
Развивающие:
- развитие познавательного интереса к предмету и навыков самооценки знаний.
Воспитательные:
- развитие навыков, необходимых при решении расчетных задач, организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке.

Оборудование:весы с разновесами, мерный цилиндр, химический стакан, столовая ложка, фильтровальная бумага, чашка Петри, одноразовые стаканчики, салфетки, формулы на магнитной доске, таблицы «Весы» и «Мерный цилиндр».

Вещества: сахар-рафинад, вода, вода газированная (минеральная).

План урока

Этапы урока	Время, мин	Методы и приемы
I. Организация начала урока	5 мин	Стихотворная строчка, «черный ящик», стимулирование интереса, создание психологического климата урока
II.Актуализация знаний. Постановка задач урока	3 мин	Использование средств психолого-педагогического воздействия, планирование путей восприятия, фронтальная работа
III. Проверка знаний ранее изученного материала	10 мин	Самостоятельная работа. Самооценка. Определение уровня сформированности знаний и умений.
IV. Закрепление знаний. Решение практических задач.	12 мин	Демонстрационный эксперимент.
V. Самостоятельное решение расчетных задач	5 мин	Сравнение с образцом, коррекция ошибок. Формирование навыков путем упражнений
VI. Домашнее задание	1 мин	Выбор, обеспечивающий познавательную активность и самостоятельность учащихся. Реализация творческого потенциала учащихся.
VII. Подведение итогов урока	2 мин	Самооценка учебной деятельности. «Горная вершина».
VIII. Рефлексия	2 мин	Осмысление учебной деятельности.

ХОД УРОКА

I. Организация начала урока

Приветствие классу и предъявление черного ящика, в который спрятана тема урока. <Приложение 1> (Слайд № 1)

Расскажу сегодня, что ли, о зловредной роли моли.
Моль съедает шерсть и мех – просто паника всех…
Ну а в химии – изволь! Есть другое слово «моль».
Прост, как небо и трава, моль любого вещества.
Но трудна его дорога: в моле так молекул много!

К доске приглашаются два ученика.
Один достает содержимое черного ящика.
Другой объясняет значение записей.

II. Актуализация знаний. Постановка задач урока

В черном ящике: n (Что означает эта запись?)
Что характеризует количество вещества n?
Что является единицей измерения количества вещества?
Что такое моль?
Сколько же структурных единиц содержится в 1 моле?
Через какие величины можно определить количество вещества?
Что такое Молярная масса, как она обозначается , какие имеет единицы измерения, с чем численно совпадает?
Что такое молярный объем?

(Слайд № 2)

Учитель: Т.о., как вы понимаете, сегодня на уроке мы покоряем химическую вершину по теме «Количество вещества». (На листе ватмана нарисована горная вершина)
Наша цель: научиться самостоятельно решать задачи по теме урока. Это - вершина нашего урока. (Слайд № 3)
Но само собой этот умение не придет.
Как выдумаете, что поможет в решении задач? (Ответы учащихся, совместный поиск, обобщение) (Слайд № 4)

Знание понятий: моль количество вещества, молярная масса, молярный объем, постоянная Авогадро.
Знание формул:
Умение выводить производные от формул.
Умение грамотно оформить задачу.
Умение решать задачу по образцу.
Умение решать задачу самостоятельно.

Проверка знаний ранее изученного материала

Тестирование. <Приложение 2>
Самооценка. (Самооценка в листке учета)

Лист учета (Слайд № 5)

Класс ______________

Фамилия Имя _____________________

Задание	Кто оценивает	Баллы
1. Тестирование (11 баллов)	Самооценка
2. Задача № 1. (5 баллов)	Взаимоконтроль
3. Задача № 2 (5 баллов)	Взаимоконтроль
4. Самостоятельное решение задач (5 баллов)	Учитель
5. Решение дополнительных задач * (5 баллов)
Сумма баллов (26 баллов)
Отметка за урок 22-26 б – «5» 18-21 б – «4» 14-17 б – «3»

Результаты теста (Слайд № 6)

III. Закрепление знаний

Решение практических задач. Демонстрационный эксперимент.

Задача 1. (Слайд № 7)

Какое количество вещества сахара (С12Н22О11) содержится в кусочке рафинада?
Чтобы ответить на этот вопрос мы должны провести соответствующие измерения и расчёты
Для определения n мы должны знать массу, т.е. взвесить кусочек сахара.

Ученик взвешивает кусочек сахара.
Учащиеся предлагают решение задачи
Проверка решения задачи. Достают из конверта № 1 образец решения, сверяют записи, корректируют ошибки. Оценивают выполнение.
Работа с листом учета

Задача 2. (Слайд № 8)

У каждого ученика в стакане 50 г минеральной воды. Вы можете выпить её и ответить на вопрос:Сколько молекул этого напитка вы сейчас проглотили?Что нужно для этого знать?
Учащиеся предлагают решение задачи
Проверка решения задачи. Достают из конверта № 2 образец решения, сверяют записи, корректируют ошибки. Оценивают выполнение в листке учета.

IV. Самостоятельное решение расчетных задач по выбору учащихся (5 мин.)

(Слайд № 9)

Вариант 1	Вариант 2
1-й уровень Найдите количество вещества сульфата алюминия Al₂(SO₄)₃ массой 34,2 г.	1-й уровень Найдите количество вещества карбоната кальция CaCO₃ массой 25 г.
2-й уровень Найдите объем (н.у.), число молекул для 132 г оксида углерода (IV) СО₂.	2-й уровень Найдите объем (н.у.), число молекул для 15 г NO.

VI. Домашнее задание (Слайд № 10)

1. Реши одну из предложенных задач:

Сколько стоит 1 моль поваренной соли (хлорида натрия NaCl), если 1кг стоит – 8 руб.?
Каково количество углерода, содержащегося в самом крупном в мире алмазе (аллотропное видоизменение углерода C) Куллинан в 3106 карата, если 1 карат – 0,2 грамма?

2. Придумай задачу на определение массы, объема через количество вещества и реши ее.

VII. Подведение итогов урока

Покорили ли мы вершину «Количество вещества» и можно ли нам двигаться дальше. Выходя их класса, отметьте свой уровень восхождения на вершину, выбранным смайликом. (Слайд № 11)

VIII Рефлексия

– Что мы узнали сегодня нового?
– Что мы научились выполнять?
– Какие были затруднения?
– Что показалось самым интересным?
– Что удивило вас?

– Спасибо за сотрудничество!

Лист учета учащиеся сдают учителю.