Математика
Физика
Химия
География
Биология
Экология
Информатика
Экономика
Русский язык
Литература
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
История и
 обществознание

Иностранные языки
Спорт и здоровье
Технология
ТОП 20 статей сайта
Рекомендуем посетить

Спорт и здоровье детей

Игра как способ коррекции отдельных недостатков физического и психологического развития младших школьников

Добавлено: 2018.08.27
Просмотров: 5

Любимова Галина Николаевна, учитель физической культуры

План:

  1. Цели и задачи
  2. Актуальность проекта
  3. Программа деятельности и ее реализация
  4. Результаты исследования
  5. Выводы
  6. Литература

Цель: выявление положительной динамики физического и психологического развития младших школьников за период пребывания их в летнем школьном оздоровительном лагере.

Задача: реализация программы оздоровительно-коррекционной направленности.

С наступлением летних каникул перед большинством родителей встает вопрос о том, каким образом организовать отдых своих детей. Решить эту проблему помогает организация летнего лагеря с дневным пребыванием. Однако не все осознают, что время досуга можно провести не только весело, но и с пользой. В каждом классе есть учащиеся, которые не полностью успевают программный материал. Это касается не только таких предметов как русский язык, математика, чтение, но и физическая культура. Индивидуальная работа с такими детьми во время уроков затруднительна. Возможно ли посещая пришкольный лагерь, где под руководством педагогов время проходит за занятиями интересными делами, в непринужденной обстановке и в основном на свежем воздухе скорректировать отдельные недостатки развития учащихся младших классов со 2 по 5 класс.

Мы условно разделили воспитанников на три группы:

Группа А – дети большой подвижности. Они наиболее энергичны и активны на уроках, переменах, а в ходе организованных и самостоятельных подвижных игр, чаще бывают лидерами. Вместе с тем нередко именно им бывают свойственны высокая реактивность, неуравновешенность и конфликтность поведения. Из-за чрезмерной подвижности такие дети не всегда успевают вникнуть в суть происходящего, поэтому у них отмечается невысокая степень осознанности своих действий, в том числе в играх со сверстниками.

Группа В – дети средней подвижности. Их потенциал не раскрыт полностью из-за сложившегося комплекса неудачника «не могу».Они отличаются спокойным поведением, но неуверенностью движений.

Группа С – дети малоподвижные, которые из-за проблем со здоровьем отстают от своих сверстников в координированности, ловкости, подвижности. Они быстро устают, пассивны, вялы.

Также, целесообразно выделять уровень развития культуры ребенка в общении с окружающими людьми для организации воспитательного взаимодействия.

Оцениваются следующие качества детей:

  1. Навыки самообслуживания.
  2. Навыки общения со взрослыми.
  3. Умение уступать другому.
  4. Доброжелательность.
  5. Умение извиниться.
  6. Умение оказать помощь.
  7. Умение играть.
  8. Ответственность.
  9. Участие в общественных делах и мероприятиях.
  10. Самоконтроля.

Каждое качество ребенка оценивается по баллам от 1 до 9 и распределяется по трем уровням:

Смена летнего оздоровительного лагеря в нашей школе традиционно проходит в июне месяце. В течение этого периода я вела наблюдения под руководством учителя физической культуры Любимовой Галины Николаевны и старшей вожатой Недзиевой Елены Ивановны. Ими была составлена программа мероприятий, которая включала в себя два направления – спортивное и творческое. Программа реализовывалась в 3 этапа: организационно - подготовительный, основной, заключительный. (Смотреть план мероприятий)

Реализация программы

Этапы программы Содержание
Время проведения
Организационно-подготовительный
(7 дней)
творческий Создание отрядов, ритуалов, символов смены
Работа студий юного художника, конструктора.
8-00 – 8-40
11-30 – 13-00
спортивный Зарядка «Организатор»
Игры на развитие координированности, ловли, гибкости, внимания – «Я еду», «Зоопарк», «Мой песик», «Море волнуется»
8-45 – 9-00
10-00 – 11-30
Основной
(10 дней)
творческий Работа студий:
· юного художника/юного конструктора;
· актерская;
· музыкальная;
· в гостях у книги.
8-00 – 8-40
11-30 – 13-00
спортивный Зарядка «Разминка»
Игры с элементами ловли, передач, бросков, метаний – «Собери слово», «Кто точнее», «Салки с мячом», «Охотники и утки» и т.д.
8-45 – 8-55
10-00 – 11-30
Завершающий
(4 дня)
творческий · выставки творческих работ;
· показ миниатюр;
· исполнение песен.
11-30 – 13-00
спортивный Зарядка «Мастер»
Командные игры – футбол, пионербол, эстафеты с предметами и без, спортивный праздник «Малые олимпийские игры».
8-45 – 9-00
10-00 – 11-30

Применение игр коррекционной направленности при правильном педагогическом подходе:

  1. Поддерживают у младших школьников должный запас адаптационной энергии» - тех ресурсов, которые помогают противодействовать стрессовым ситуациям, повышают неспецифическую устойчивость организма к воздействию окружающей среды, способствуя снижению заболеваемости;
  2. Стимулируют процессы роста и развития, что благоприятно сказывается на созревании и функциональном совершенствовании ведущих систем детского организма, на его биологической надежности;
  3. Повышают тонус коры головного мозга и вызывают положительные эмоции, что способствует охране и укреплению психологического здоровья;
  4. Влияют на своевременное формирование двигательного анализатора и стимулируют развитие основных двигательных качеств младших школьников (силы, быстроты, ловкости, выносливости, координации движения), что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность;
  5. Нормализуют нарушенную деятельность органов и функциональных систем, нивелируют и устраняют недостатки в физическом развитии детей, оказывают лечебно-оздоровительное влияние.

Полностью текст работы приведен в Приложении.


x