Преподавание технологии

Синтетические волокна (интегрированный урок химии с технологией)

Цель:

Создать условия для изучения состава и свойств синтетических волокон через использование информационно-коммуникативную технологию.

Задачи:

• способствовать усвоению учащимися знаний о свойствах и способах получения синтетических волокон через работу с обучающей программой “Органическая химия”;
• создавать условия для развития познавательного интереса к предметам технологии и химии, коммуникативных качеств, самостоятельности, настойчивости, элемента исследовательской работы;
• содействовать воспитанию коллективизма, толерантности, взаимопонимания.

Материально-техническая база и оснащение:

• компьютер
• мультимедийный проектор
• коллекция тканей
• тигли
• тигельные щипцы
• спиртовка
• спички
• лакмусовая бумажка
• стеклянная палочка
• растворы H₂SO₄ , HNO₃, NaOH
• ацетон

Дидактическое обеспечение:

• электронный носитель с обучающей программой
• слайды
• сигнальные карточки
• инструкции для групп

Форма урока:

Интегрированный урок химии и технологии с элементами исследования.

Эпиграф урока:

“Нам необыкновенно повезло, что мы живем в век, когда еще можно делать открытия”.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Ориентировочно-мотивационный этап (инициация урока, объявление темы, цели, задач, начальные записи)	Учитель: “Хулиган проник в кабинет химии. На месте преступления, убегая, зацепившись за гвоздь, оставил улики в виде волокон ткани. Для раскрытия преступления необходимо провести независимую экспертизу по определению оставленных волокон. Для начала работы вам необходимо ответить на ряд вопросов: - Какие вы знаете виды волокон? - По какому признаку классифицируются натуральные волокна? Приведите пример. - Какие вы знаете характерные признаки шерстяных волокон? - Какие виды химических волокон вам известны? Цель: провести расследование, определить вид волокон, изучив при этом способы получения и свойства синтетических тканей. Для работы необходимо распределиться учащихся по поисковым группам: “Теоретики”, “Технологи”, “Эксперты”, “Модельеры-конструкторы”, “Отдел рекламы”.	Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют задачи урока: 1. Изучить способы получения химических волокон; 2. Исследовать свойства синтетических волокон; 3. Сравнить свойства синтетических, химических и натуральных волокон; 4. Качественными реакциями определить заданное волокно. Учащиеся заранее распределены по поисковым группам и имеют своего спикера: “Теоретики”, “Технологи”, “Эксперты”, “Модельеры-конструкторы”, “Отдел рекламы”.
2.Операционно-исполнительский этап (индивидуальная работа по выполнению задания)	Учитель раздает поисковым группам план, листы исследования (Приложение1), определяет время работы – 15 минут на данном этапе. Предлагает учащимся выступить со своими сообщениями и рекламой на изделия из химических волокон.	Учащиеся внутри группы распределяют задание и работают по инструкции (смотрите приложение). 10 минут с обучающей компьютерной программой “Органическая химия”. Они записывают в листах исследования результаты работы. Выполняют лабораторную работу (смотрите приложение). По окончанию работы учащиеся докладывают о результатах своих исследований.
3. Этап первичного закрепления в обобщающей беседе.	Учитель инициирует беседу: Какими химическими реакциями можно получать синтетические волокна? Какими признаками отличаются синтетические волокна от искусственных? Как по химическим свойствам можно отличить химические волокна от искусственных?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Рефлексивно-оценочный этап (экспресс – опрос)	Учитель зачитывает утверждения экспресс – опроса Верно ли что… …синтетические ткани получают из древесины? …капрон получают реакцией полимеризации? …лавсан относится к полиэфирным волокнам? …искусственным волокнам относятся ацетатное, вискозное и медноаммиачное? …купол парашюта изготавливают из ацетатного волокна?	Учащиеся работают с сигнальными карточками: Зеленая означает “да”, Красная – “нет”, Желтая – “сомневаюсь” Сигнальные карточки определяют итог тестирования: Зеленые – рейтинг “5”, Красные – рейтинг “4”, Желтые – рейтинг “3”
5. Постановка домашнего задания	Учитель предлагается учащимся в двух формах: Обычная: химия - §10, технология -§ 7 творческая: сделать слайд-шоу по теме “Синтетические волокна” (cм. Приложение2)	Учащиеся записывают домашнее задание.
6. Подведение итогов	Учитель подводит итог урока, проводит рефлексию, оценивает и комментирует работу наиболее активных учащихся.	Учащиеся поднимают сигнальные карточки: успешно справились с поставленными задачами урока – красная карточка; если остались некоторые вопросы – зеленая карточка; а если не усвоили больше половины – желтая карточка.

Инструкция для групп

Группа “Теоретики”

Задание: подобрать материал и подготовить сообщения по вопросам:

• история получения химических волокон
• санитарно-гигиенические требования к тканям из синтетических волокон
• производство.

Оборудование: литература, Интернет, обучающая компьютерная программа “Органическая химия”.

Группа “Технологи”

Задание: изучите учебный материал по получению синтетических волокон.

В работе используйте обучающую компьютерную программу “Органическая химия”:

1. Запустите программу нажатием ярлыка на рабочем столе;

2. В меню программы выберете высокомолекулярные вещества, затем посмотрите раздел “получение”;

3. Найдите химические реакции получения химических волокон.

Оборудование: учебник “Химия” 11класс, обучающая компьютерная программа.

Группа “Эксперты”

Задание: определение свойств синтетических тканей.

Оборудование: образцы тканей, кювета с водой, тигли, пинцет, спички, пробирки.

Реактивы: азотная кислота, серная кислота, гидроксид натрия, ацетон, красная лакмусовая бумажка.

Инструкция

Внимание!

При выполнении опытов, помните и соблюдайте правила техники безопасности обращения с нагревательными приборами и химическими реактивами.

Лабораторно-практическая работа: “Определение свойств синтетических тканей”

Задание 1.

• Познакомьтесь с коллекциями волокон и тканей.

Задание 2.

• Выберите 6 лоскутков из всех предложенных материалов;
• Рассмотрите их внешний вид. Определите, у каких лоскутков поверхность блестящая, а у каких – матовая.
• Определите на ощупь степень гладкости и мягкости каждого лоскутка;
• Определите сминаемость лоскутков: зажмите каждый из них в кулаке, подержите так 30 секунд, а затем раскройте ладонь;

• Выньте две нити из каждого лоскутка и намочите одну из них в кювете с водой. Разорвите сначала сухую, а затем мокрую нить. Определите, меняется ли при этом прочность нити;
• Выньте нить из каждого образца и подожгите в тигле. Из расплава волокна стеклянной палочкой попытайтесь вытянуть нить. Проанализируйте вид пламени, запах и оставшийся после горения пепел;
• Поместите в четыре пробирки немного капронового волокна. В первую пробирку налейте азотную кислоту, во вторую – серную, в третью – раствор гидроксида натрия, а в четвертую – ацетон. Через 10 минут содержимое пробирок перемешайте стеклянной палочкой. Как влияют на капрон вещества находящиеся в пробирках;
• Составьте в тетради и заполните таблицу: обобщив полученные данные, определите сырьевой состав каждого образца.

Группа “Рекламный отдел”

Задание: изучить сферы применения синтетических волокон в народном хозяйстве и сделать рекламу.

Оборудование: обучающая компьютерная программа “Органическая химия”, учебники “Химия” и “Технология”, коллекция “Синтетические ткани”.