Математика
Физика
Химия
География
Биология
Экология
Информатика
Экономика
Русский язык
Литература
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
История и
 обществознание

Иностранные языки
Спорт и здоровье
Технология
ТОП 20 статей сайта
Рекомендуем посетить

Преподавание биологии

Урок биологии по теме Вид. Критерии вида. 10-й класс

Добавлено: 2015.05.22
Просмотров: 313

Вастьянова Ольга Владимировна, учитель химии и биологии

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

  1. Сформировать понятия «вид», «критерии вида»
  2. Создать условия для развития:
    • умения применять знания и опыт в различных ситуациях;
    • общеучебных и предметных умений (работать с текстами, описывать морфологические признаки по плану, анализировать, формулировать выводы)
    • умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке
    • умения адекватной самооценки и самоконтроля
  3. Помочь осознать ценность совместной деятельности; воспитывать культуру умственного труда, развивать коммуникативные качества.

Технология проблемного обучения.

УМК И.Н. Пономаревой

Методы обучения: словесный, наглядный, создание ситуации успеха, проблемный, рефлексивный.

Организационные формы: беседа, самостоятельная работа с учебником, работа в парах

Средства обучения: ИКТ

Ожидаемые результаты по окончанию урока.

Учащиеся смогут:

Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Методические комментарии
I. Организация класса. Готовность к уроку. Приветствует учащихся
Приложение 1. Слайд 1.
Готовят рабочие места, приветствуют учителя. Мобилизирующее начало урока.
II. Мотивационно-целевой
Актуализация знаний


Определение темы урока




Целеполагание
Предлагает учащимся выполнить задания Слайд 2Задание 1. Назвать знакомые вам виды растений и животных, обитающих рядом с вашей школой.
Слайд 3-4.Задание 2.Картина Бурый медведь. Назовите другой вид этого животного.

Слайд 5. Задание 3. В указанном списке найти число видов, особей, родов. (При выполнении задания возникает проблема: Заяц-беляк и заяц-русак к одному виду или к разным?) Проверяют Слайд 6
Постановка проблемы. Слайд 7
Цели урока. Слайд 8
Учащиеся внимательно слушают.
Высказывают свои собственные суждения, опираясь на свой жизненный опыт.
Учащиеся формулируют ответы:
Вспоминают, повторяют родовое, видовое название.
Сравнивают, находят сходство и отличия. Работают с листами самоконтроля и самооценки. Приложение 3
Формулируют учебные задачи:
- рассмотреть понятия «вид», «критерии вида»;
- охарактеризовать признаки, по которым различаются виды;
- доказать принадлежность к разным видам одного рода;
- сделать выводы.
Обеспечена возможность высказаться каждому ученику и выслушать каждого.
Создание положительной мотивации к уроку.
Опора на субъектный опыт ученика.
Личностная значимость.
С помощью проблемной ситуации возникает стойкое непонимание, как следствие возникают вопросы, на которые в дальнейшем будут направлены действия.
III. Организационно-деятельностный (познавательный) Слайд 9. Задание 1. Соотнести определения и понятия
История развития представлений о виде. Слайд 10
Порой самые опытные биологи становятся в тупик. Почему так происходит, существуют ли точные и строгие критерии, которые помогли бы решить все сомнения. Предлагает составить схему «Критерии вида».
Приложение 2. Выполнение лабораторной работы на примере морфологического критерия
Слайд 12-14
Слайд 14-19. Знакомит учащихся с различными критериями
Приложение 3. Слайд 20
Работают с учебником
Сообщения учащихся
Рассматривает понятия «критерии вида» составление схемы работа с учебником. Проверяют Слайд 11
Учащиеся формируют навыки, умения работать с дополнительными источниками, по плану описывать внешнее строение органов растения
Заполняют лист самооценки самоконтроля
Далее учащиеся работают с дополнительным материалом, рассматривают основные критерии с зайцем русаком и беляком, т.е. закрепляют
Самостоятельная работа, результатом является схема.
Взаимопроверка по эталону.
IV. Рефлексивно-
оценочный
Возвращение к проблемной ситуации, к целям урока, выводы по теме.
Слайд 21
На каждом этапе в листах самооценке и самоконтроля учащиеся отмечают знаком «+» и - выполнение предложенных заданий. Приложение 4
Слайд 22
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, используя научные термины.
Речевое развитие
Осознание ценности совместной деятельности
Развитие терпимого отношения к взглядам других людей через работу в парах.
На данном этапе происходит окультуривание субъектного опыта.
На данном этапе происходит осмысление проделанной работы.
Личная значимость
Осознанный выбор.
V. Задание на дом (дифференцировано) Задание на дом (дифференцировано)
Обязательное – §39
Подготовить сообщение* на тему: «Правда ли, что ворон – это муж вороны?»
Слайд 23-24
Записывают домашнее задание в дневник.
Методический комментарий: на следующем уроке, учащиеся могут продемонстрировать это в виде презентаций.

x