Методическая разработка урока истории Защита Отечества - общее дело
Просмотров: 325
Пояснительная записка.
Задача уроков истории – показать события прошлого и их связь с настоящим. Особенное место занимает изучение периодов, во время которых происходили важные для патриотического воспитания события. Опора на нравственное, национальное, духовное наследие народов России, отстаивание гуманистических начал, бережное отношение к гражданским патриотическим традициям являются основой воспитания гражданина, формирования личности и её духовной сущности. Оценивая прошлое, мы оцениваем достижения людей в разные периоды и должны понять эпоху, частью которой является человек. Патриотизм выдвигает на первый план именно человека, который выполняет свой долг перед Отечеством добровольно, проникнувшись идеей служения своей стране. Искажение в понимании патриотизма, его истоков, присутствует сегодня в общественной жизни, поэтому урок на тему “Защита Отечества – общее дело” вносит свой вклад в правильное понимание учащимися 5-7 классов чувства патриотизма и формирует ценностное отношение к прошлому.
I. Актуальность темы.
Сравнительно недавно появился новый государственный праздник – День народного единства. 4 ноября отмечается как историческая дата освобождения от интервентов Москвы и как День Казанской иконы Божией Матери. Так как по программе курса истории этот материал изучается во второй половине 7 класса, то возникает вопрос: как донести до учащихся 5-7 классов смысл происходящих 400 лет назад событий. Урок проводится для осмысления новой памятной даты и использует весь потенциал истории – от прошлого до настоящего.
II. Цели урока.
Общая цель: знакомство с новыми для учащихся фактами истории, закрепление всей полученной информации, формирование мировоззренческой позиции учащихся.
1. Образовательные цели: познакомить учащихся 5-7 классов с историческими событиями разных периодов: поход князя Игоря на половцев, Куликовская битва, борьба с польско-шведской интервенцией, события Великой Отечественной войны и героические факты современности. Таким образом, активизируется и систематизируется разрозненные знания учащихся о событиях прошлого и настоящего, частично им известных, и появляются новые знания.
2. Развивающие цели: развитие мышления, познавательного интереса, способностей, умений и навыков: отбор и оценка фактов, выступление с сообщением, сравнение, обобщение, работа с понятиями; умение решать познавательные задачи проблемного характера; участие в дискуссии, сопереживание ситуации, интерес учащихся к изучаемым вопросам.
3.Воспитательные цели: формирование гражданской позиции, создание условий, способствующих осмыслению учащимися ведущих национально-культурных понятий, развитие навыков толерантности и национального самосознания учащихся, содействие воспитанию нравственных качеств учащихся, активная жизненная позиция с учётом этических норм при оценке событий прошлого и настоящего в истории России.
III. Концептуальные идеи: рассмотреть отобранные факты с разных точек зрения, решить ряд проблемных вопросов, касающихся истории с привлечением других источников – литературных, музыкальных, художественных.
IV. Основное содержание работы над темой.
1. Отбор материала из разных источников учителем.
2. Подготовка выступлений учащимися.
3. Подготовка технического оснащения для проведения урока.
V. Ресурсное обеспечение.
Необходимое оборудование к уроку: картины, фрагменты текста, аудио- и видеоматериалы, информация по ведению урока, оформленная интерактивная доска, раздаточный материал для учащихся (памятки).
VI. Технологии.
Проблемная, информационно-технологическая, коллективная, исследовательская, интерактивная.
VII. Мероприятия по обеспечению общественной поддержки.
Ввиду актуальности темы возможно приглашение ветеранов войны, коллег-учителей гуманитарного профиля, представителей воспитательного отдела.
VIII. Возможный риск.
Тема достаточно объёмна, поэтому есть риск не уложиться во время урока, поэтому необходим строгий контроль за временем в ходе обсуждения и постоянное динамичное управление дискуссией. Тема также достаточно эмоциональна по нравственным и этическим понятиям, есть опасность всплеска эмоций у детей, поэтому необходимо держать дискуссию в определённых рамках и постоянно указывать на временной отпечаток событий – прошлое и настоящее.
IX. Ожидаемый результат.
Максимальное выполнения целей и задач урока: углубление знаний учащихся о событиях истории, формирование нравственной и гражданской позиции, умение вести диалог, участвовать в дискуссии, оперировать фактами, высказывать своё мнение. Создание целостной системы знаний о различных сторонах проблем истории: военной, политической, нравственной, идеологической и проблеме человеческого фактора. Высокая результативность (оценочный фактор).
X. Основные результаты апробации методики.
1. Методика соответствует поставленным целям и реализует их.
2. Результаты урока – положительные во всех аспектах: тема, форма урока и деятельность учителя и учащихся соответствуют требованиям урока и методике современного урока.
3. Активная деятельность учащихся на уроке.
Методическое руководство.
1. Темы для подготовки даются учащимся заранее.
2. Помощь учителя в подборе литературы и других источников для выступления.
3. Нацеливание учащихся на активную работу в ходе урока и работу с памяткой (отзыв об уроке).
Рекомендации для учителей и классных руководителей.
Данный урок можно использовать как классный час или, дополнив содержание, как внеклассное мероприятие по гражданско-патриотическому воспитанию.
Ресурсное обеспечение урока.
1. Историко-литературные источники:
- “Слово о полку Игореве” (любое издание)
- “Сказание о Мамаевом побоище” или “Задонщина” (“Хрестоматия по древней русской литературе”, М., 1984 г.)
- обращение В.М. Молотова по радио 22 июня 1941 года (“История в документах”, М., Просвещение, 1982г.)
- “Конституция Российской Федерации”, М., 1993 г.
2. Музыкальные источники:
- Бородин А., “Князь Игорь” (фрагменты оперы)
- Глинка М., “Иван Сусанин” (фрагменты оперы)
- муз. Александрова, сл. Лебедева-Кумача “Вставай, страна огромная!”
- Матвиенко И. “Там, за туманами...” (группа “Любэ”)
- кантата “На поле Куликовом” (фрагмент)
3. Художественные источники:
- Кившенко А. “На поле Куликовом”
- Авилов Н. “На кургане”
- плакат “Родина – Мать зовёт!”
- Кившенко А. “Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам”
- Герасимов С. “Мать партизана”
- фотографии экипажа подводной лодки “Курск” (газетные публикации)
4. Интерактивная доска, компьютер, проектор, экран.
5. Памятки с текстом: эпиграф к уроку и задание каждому ученику.
6. Газета “Санкт-Петербургские ведомости” от 15.09.2005 г. Статья “У истории долгое Эхо” (см. Приложение).
Оформление интерактивной доски:
1. Тема урока “Защита Отечества – общее дело”.
2. Эпиграф:
“Патриотизм – любовь к Отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или данной нации” (словарь Брокгауза и Ефрона)
3. Картины и репродукции (появляются по ходу урока).
Для учащихся:
Памятка
4 ноября – День народного единства.
Эпиграф: “Патриотизм – любовь к Отечеству, вытекающая из сознания солидарности интересов граждан данного государства или данной нации” (словарь Брокгауза и Ефрона)
Стихотворение Н. Тихонова:
“Наш век пройдет. Откроются архивы,
И все, что было скрыто до сих пор,
Все тайные истории извивы
Покажут миру славу и позор.
Богов иных тогда померкнут лики,
И обнажится всякая беда,
Но то, что было истинно великим,
Останется великим навсегда!”
Задание.
!? Как вы понимаете слова эпиграфа и стихотворения? Соедините их с темой нашего урока.
Отзыв на отдельном листе.
План урока
I. Вступление (слова учителя).
Сегодня у нас необычный урок. Его тема “Защита Отечества – общее дело”. Среди памятных дат нашей истории есть много героических и трагических событий, есть такие даты, которые соединяют в себе всё самое главное в нашей истории. Это 23 февраля – День защитника Отечества и 4 ноября – День народного единства. Многие поколения людей помнят о героическом прошлом нашего многонационального народа и передают память об Александре Невском, Дмитрии Донском, Иване Сусанине, Денисе Давыдове, Козьме Минине и Дмитрии Пожарском, Лизе Чайкиной, Александре Матросове и героев подводной лодки “Курск”. Эти имена всегда находят отклик в сердце каждого человека и гражданина. Есть среди героев и безвестные, к ним более всего подходят слова надписи на могиле Неизвестного солдата в Москве (автор – ленинградская поэтесса Ольга Берггольц): “Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен”.
Вопрос классу: как вы думаете, почему много поколений людей хранят память о прошлом? (беседа)
Обобщение учителя: да, действительно, очень трудно складывалась история нашего государства, оно росло и крепло в борьбе с врагами, и лавными героями во все времена были люди, населяющие просторы нашей Родины: князья и дружинники, гусары и крестьяне, советские люди и современные россияне – все они единое целое, неразрывно связанное узами исторического прошлого.
Теперь и мы заглянем вглубь истории и перелистаем некоторые её героические страницы. В этом нам помогут литература и музыка, живопись и публицистика – они своими средствами передают мысли и чувства людей во все времена.
II. Блок 1.
Слова учителя: Русь в XII веке... Русская земля стонет от набегов половцев, и решает князь Игорь Северский совершить поход и защитить русские земли. Об этих событиях рассказывает литературный источник “Слово о полку Игореве”. Вы знакомы с ним по урокам литературы и знаете, какое это прекрасное по форме, патриотичное и мудрое обращение к русским князьям в дни большой опасности. Автор горько сожалеет о том, что князья не смогли договориться и объединить народ, и с высоты общенародных интересов призывает князей-полководцев к единстве.
Выступление ученика:
“Вступите, господа, во злат стремень... за землю русскую!
Загородите Полю ворота своими острыми стрелами!” (2-3 фрагмента по выбору учащегося)
Слова учителя: “Слово...” прозвучало, как призыв помочь не только Игорю, попавшему в плен к хану Кончаку, но и делу защиты Русских земель вообще. Игорь же предстаёт перед нами человеком, готовым пожертвовать своей жизнью, чтобы искупить вину: гибель своей дружины, сорванный единый поход.
Сопровождение. Звучит фрагмент оперы: ария князя Игоря “О, дайте, дайте мне свободу...”, картина “На Кургане”.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
Блок 2.
Слова учителя. Горькие уроки прошлого приходится вспомнить во времена татаро-монгольского нашествия. Именно раздробленность русских земель и отсутствие единства привели к 200-летнему владычеству татаро-монгол над Русью. Но Русь оказалась нелёгкой добычей для захватчиков. Русские люди во всех землях и княжествах проявляли беспримерный героизм, защищая свой дом. Только спустя десятилетия московскому князю Дмитрию Ивановичу удалось преодолеть разногласия и повести за собой, как пишет источник, “...и пеших, и конных...”. Большую роль в укреплении единства Руси сыграла православная церковь. Служители церкви призывали к объединению, примиряли враждовавших князей, беседовали с верующими, укрепляя их надежды на освобождение от ига.
Пришло на Русь известие о том, что хан Мамай готовит новый поход на русские земли, но князь Дмитрий не устрашился этого известия.
Осознавая надвигающуюся смертельную опасность, он энергично взялся за подготовку к отпору врагу. Нужно было поднимать народ, и многие откликнулись на этот призыв. Русские люди осознали, что настала пора померяться силами с вековыми притеснениями. Поэма “Задонщина” говорит, что пришли ратники “со всех мест, земель и градов”. Моральную поддержку оказала церковь. Авторитетный духовный деятель, основатель Троице-Сергиева монастыря, Сергий Радонежский, по преданию, благословил Дмитрия на борьбу и разрешил двум монахам – Пересвету и Ослябе – отправиться на битву.
Сопровождение. Портрет Сергия Радонежского.
Выступление ученика: “Битва состоялась на Куликовом поле между реками Доном и Непрядвой 8 сентября 1380 года. Как пишет источник: “Куликово поле гремело оружием и стоны раненых неслись отовсюду”. (“Сказание о Мамаевом побоище”). Победа оказалась за русскими полками” (ещё 2-3 фрагмента по выбору учащегося)
Сопровождение. Звучит фрагмент кантаты “На поле Куликовом”.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
Обобщение учителя: Неделю русские воины “стояли на костях”, т.е. хоронили погибших. Дмитрий получил навеки в народе прозвище “Донской”.
!! Главный урок на будущее состоял в том, что только единство русских людей может освободить страну от завоевателей.
Блок 3.
Слова учителя: Урок этот пригодился и в эпоху “Смутного времени”, когда борьбу с врагами (польскими, шведскими интервентами), хаосом и разорением русских земель возглавили Козьма Минин и Дмитрий Пожарский (портреты). В Нижний Новгород стали призывать служилых людей. По городам были разосланы грамоты, и дело ополчения стало общенародным делом. И по прошествии времени, русская рать после упорных сражений вступила в разорённую, но свободную Москву. Весь путь до столицы с войском проделала икона Казанской Богоматери. Она стала символом освобождения, и её почитание превратилось в праздник, который символизировал восстановление независимой Российской государственности. Это был день 4 ноября 1612 года. В те годы героические поступки совершали не только руководители освободительной борьбы, но и простые люди. Известен подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина, погубившего отряд поляков ценой своей жизни.
Сопровождение. Фрагмент оперы “Иван Сусанин” - ария Ивана Сусанина.
Учащиеся высказывают своё мнение о прослушанном фрагменте.
В борьбе с интервентами вместе с русскими участвовали татары, чуваши, мари, удмурты и другие народы России. После тяжких испытаний Россия не распалась, а сохранилась как многонациональное государство.
Блок 4.
Слова учителя: Из прошлого перенесёмся в наше время. XX век.
Сопровождение. Фрагмент песни “Вставай, страна огромная!”.
Вы узнали эти слова? 22 июня 1941 года фашистская Германия напала на Советский Союз. Прозвучало обращение народного комиссара иностранных дел Молотова.
Выступление ученика: зачитывает текст обращения.
И снова весь народ от мала до велика взялся за оружие или встал к станку. Народы СССР в представлении фашистов были “неполноценной” расой, удел которой – смерть или в лучшем случае рабство.
Многонациональный СССР стойко встретил врага, делавшего ставку на слабость дружбы наших народов, и победил во многом благодаря братству.
Выступление учащегося: материал газеты “Санкт-Петербургские ведомости” - статься “У истории долгое эхо”. В зависимости от времени материал приводится полностью или фрагментами.
Блок 5.
Слова учителя: И в наше время звучит тема героизма.
Сопровождение. Фрагмент песни “Там, за туманами...”.
Наши с вами современники с честью выполняют заветы предков.
Примером выполнения долга явился подвиг моряков подводной лодки “Курск”.
Выступление ученика: сообщение о гибели подводной лодки “Курск”.
Все до одного они стали героями: и официально, и в сердце каждого из нас. Во всех городах, посёлках и деревнях России, откуда герои были родом, всегда сохранится память о них. Таких людей среди нас много, но свои медали и ордена они надевают лишь по праздникам, а в будни несут свою службу скромно и незаметно. И снова звучит гордое слово “россиянин”, объединяющее людей разных национальностей и вероисповеданий в одно целое – наш народ. Склоняя в поклоне голову перед погибшими или живыми героями, мы помним, что говорится об этом в Конституции Российской Федерации.
Выступление ученика: зачитывает статью Конституции Российской Федерации № 59.
Обобщение учителя: Многое ещё можно рассказать о главных страницах нашей истории, героем которой в разные эпохи остаётся народ: добрый, мужественный, милосердный и многонациональный. Честь ему и хвала!
Урок наш заканчивается.
Отзыв о нём вы напишете дома, и это будет первым шагом к появлению в вашей жизни памятной даты 4 ноября – Дня народного единства.
Методические материалы.
1. “История России с древнейших времён до конца XVI века”, А.Данилов, Л.Косулина. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
2. “История России с конца XVI века до конца XVIII века”, А.Данилов, Л.Косулина. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
3. “История России. XX век – начало XXI века”, А.Данилов, Л.Косулина, А.Пыжиков. Москва, “Просвещение”, 2009 г.
4. Методические пособия для учителей по учебникам А.Данилова, Л.Косулиной “История России” (разные издания).
5. “Гражданско-патриотическое воспитание” (пособие по внеклассной работе), автор-составитель Усатова Е.В. Волгоград, издательство “Учитель”, 2006 г.
6. “История. Обществознание. Внеклассные мероприятия. 5-11 класс”, автор-составитель Кочергина Л.Л. Волгоград, издательство “Учитель”, 2009 г.
7. “Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории” (сборник статей под редакцией Элиазберг Н.И.). Санкт-Петербург, издательство “Союз”, 2004 г.
8. А.Орлов, В.Георгиев, Н.Георгиева, Т.Сивохина “История России с древнейших времён до наших дней”. Учебник МГУ им.М.В.Ломоносова, Москва, издательство “Проспект”, 1997 г.
Интернет-ресурсы:
- soldat1941.narod.ru/links.html
- 9may.ru
- 1612god.ru