Занятие по программированию на тему Хотя бы раз, а может, много, много раз, или Цикл repeat

Цель этапа: введение в атмосферу занятия.

Проверьте, все ли готовы к занятию? У всех есть тетрадь и ручка?

Начинаем занятие.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Цель этапа: создание проблемной ситуации, повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, развитие умения формулировать цели занятия учащимися.

С клавиатуры задается последовательность целых чисел, не равных нулю. Признак конца ввода – число 0. Найти количество чисел в этой последовательности и их сумму.

Кто знает, как решить? Что, никто? Давайте думать вместе.

Обсуждение, как решать задачу. Примерные вопросы:

Чему равно количество чисел до того, как их начали вводить?
Чему равна сумма чисел до их ввода?
Как ввести число с клавиатуры?
После того, как ввели число, как изменится их количество?
Как изменится сумма после ввода числа?
Знаем ли заранее, сколько чисел будет введено?
Что нужно сделать с командами ввода, подсчета количества и суммы?
Сколько будем повторять? Когда закончим ввод чисел?
Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать?
Итак, мы начинаем новую тему “Белка в колесе или изучаем циклы”. Тема занятия “Хотя бы раз, а может много, много раз или цикл repeat” (Слайд 2)

А какая цель занятия?

Нулю.
Нулю.
Командой readln
Увеличится на единицу

Увеличится на значение числа (на число).

10 (5) Не знаем.

Эти команды надо повторять.

Когда введем ноль.

Команду повторения, (как записать команду повторения на языке Паскаль).

Записывают в тетрадь тему.

Учащиеся формулируют цель: научиться записывать цикл и использовать его при решении задач.

Фиксация проблемы (П).

Умение выражать мысли (К).

Аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К).

Планирование, целеполагание (Р).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П).

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися основных понятий о цикле.

В языке Паскаль, как и в большинстве языков программирования, есть несколько видов циклов.

Чтобы мы могли их сравнивать, для каждого цикла будем использовать одинаковую схему изучения. (Слайд 4)

Схема изучения циклов.

• Запись цикла.
• Что означают ключевые слова.
• Графические изображения (синтаксическая диаграмма, блок-схема).
• Как происходит выполнение цикла.
• Другие названия цикла.
• Что обязательно надо знать. (Что должно быть в теле цикла.)
• Особенности цикла.
• Рекомендации по применению этого цикла.

Что же будем разбирать вначале?

Дает формат записи цикла, перевод ключевых слов, графические изображения, организует обсуждение: как строится запись цикла repeat, как выполняется цикл repeat по схеме.

Как выдумаете, можно еще назвать цикл repeat? (Слайды 5–10)

Мы рассмотрели 5 пунктов из схемы изучения цикла.

Вернемся к нашей задаче.

Изобразим схему ее решения. Запишем ее на языке Паскаль.

Читают схему.
Отвечают на вопрос.
Записывают в тетради формат записи цикла и что означают ключевые слова.
Получают распечатку по циклу (Приложение 2)
Обсуждают вместе с учителем: как строится запись цикла repeat, как выполняется цикл repeat по схеме.

Пробуют дать другие названия цикла.

Записывают в полученной распечатке сделанные после обсуждения выводы.

Обсуждают задачу.

Рисуют схему на доске.

Пробуют записать программу на доске.

Получают распечатку с задачей. (Приложение 3)

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Структурирование знания (П).

Использование знаково-символических средств (П).

Определение основной и второстепенной информации (П).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

Цель этапа: закрепление нового знания; первичное осмысления изученного материала.

Записывают в полученной распечатке сделанные после исследования выводы.

Установление причинно-следственных связей (П).

Построение логической цепи рассуждений (П),

Учебно-познавательный интерес (Л).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р).

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

Цель этапа:

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Цель этапа: эмоциональная разрядка, соблюдение техники безопасности при работе в компьютерном классе.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися основных понятий о цикле

• Что обязательно надо знать. (Что должно быть в теле цикла.)
• Особенности цикла.
• Рекомендации по применению этого цикла.

Дальнейший показ презентации

Пробуют назвать особенности цикла.

Заполнение таблицы по циклу (Приложение 2).

Структурирование знания (П).

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Учебно-познавательный интерес (Л).

Цель этапа:

Используя подсказки, решают задачи.

Задают вопросы учителю в случае затруднения.

Участвуют в обсуждении решения.

Использование знаково-символических средств (П).

Моделирование, составление программы (П).

Волевая саморегуляция (Р).

Познавательная инициатива (Р).

Самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р).

Развитие этических чувств и регуляторов морального поведения (Л).

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы

Примерные вопросы:

Что изучали на занятии? Как записывается цикл “повтори №? Как он выполняется? Почему тема занятия была “Хотя бы раз, а может много, много раз или цикл repeat”? Какие еще особенности есть у этого цикла?

Что обязательно должно быть в теле цикла?

Какую цель занятия мы сформулировали? Достигли мы цели? Почему?

Какие сложности возникали? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Своих соседей? Всей группы?

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Анализируют свою деятельность, оценивают степень освоения материала.

Рефлексия способов и условий действия (П).

Эмпатия (Л).

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Формулирование и аргументация своего мнения (К).