Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов Роль союзников СССР во Второй Мировой войне
Просмотров: 695
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи.
Ян Амос Коменский
«Великая дидактика»
Как показала практика, учащиеся затрудняются самостоятельно применять ранее усвоенные знания в новых условиях, т.е. на других предметах. Но межпредметные и метапредметные связи играют важную роль в процессе обучения. Целостность процесса обучения облегчает весь ход обучения. Межпредметные связи важны в формировании целостных и системных знаний. Это ставит задачу перед учителями преподавать основы всех школьных наук так, чтобы знания школьников формировались как единый, монолитный фундамент, как прочная основа для будущей успешной деятельности.
В условиях современного быстро изменяющегося мира школа должна вооружить своего ученика способами овладения знаниями на протяжении всей его жизни (в том числе вне школы). Эти способы овладения знаниями – общеучебные умения и навыки. При этом навыки должны развиваться и усложняться, без этого процесса невозможно говорить о создании условий для формирования познавательных интересов. В этой связи основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать «не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах». Поэтому, приобретенной целью образования становится в современной школе развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Содержание образования способствует развитию умений изучать, искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться. Развиваются компетентности – общая способность ученика обнаружить свой опыт.
Эффективность образовательной технологии маловероятна при отсутствии педагогической техники и взаимодействия учителя и ученика, проявляющегося в предъявлении и принятии учебных задач и заданий. Технология развития критического мышления выделяется среди инновационных педагогических идей удачным сочетанием проблемности и продуктивности обучения с технологичностью урока, эффективными методами и приемами.
Важно, чтобы каждый ученик работал в полной мере своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал материал, продвигался в личностном развитии. Формирование читательской компетентности – это формирование умения работать с устными и письменными текстами, извлекать из них необходимую информацию. В современных условиях формирование ученика-читателя является социальной необходимостью, так как существуют факторы, тормозящие общее литературное развитие ребёнка: высокие цены на книжном рынке, телевизионная, компьютерная зависимость. Необходимо сегодня обучить наших школьников чтению для обучения, т.е. умению использовать письменные тексты как основной ресурс самообразования.
Предлагаемый урок разработан в рамках концепции формирования читательской компетентности первого уровня с применением технологии развития критического мышления.
Основной дидактической задачей нашего урока является демонстрация универсальности ТРКМ, возможность ее интеграции в различные образовательные области, использование в сочетании с мультимедийными средствами обучения.
Данный урок включает в себя три этапа применения ТРКМ: вызов, осмысление, рефлексию. Продолжительность урока – 60 минут.
В работе принимают участие обучающиеся 7 а и 10 а классов. Каждой группе предложен текст (7 классу на английском языке, 10 классу на русском) во время урока группы работают с текстами с использованием различных приемов ТРКМ.
На стадии вызова используется кластер и ассоциативный ряд, что позволяет учителю «подвести» детей к изучению нового материала при этом происходит актуализация опорных знаний по данной теме у обучающихся 10 класса.
На стадии осмысления при работе с текстом применяются приемы – инсерт, составление глоссария; обучающиеся 7 класса приобретают новые знания в рамках поставленной проблемы.
На стадии рефлексии происходит первичное закрепление и коррекция новых знаний с помощью приемов «True, False, No Information», «толстые и тонкие» вопросы, а затем происходит окончательное закрепление через разгадывание кроссворда, выполнение комплекса разноуровневых заданий к тексту, составление синквейна. В качестве домашнего задания обучающимся предложено написание эссе на одну из предложенных тем.
ЦЕЛИ:
- образовательная – сформировать представление обучающихся об истинной роли союзников СССР во Второй Мировой войне.
- развивающая – совершенствовать развитие операций критического мышления.
- воспитательная – укреплять чувство патриотизма и гордости за свое Отечество, людей, воевавших во Вторую Мировую войну, давших нам свободу и мир.
ЗАДАЧИ:
- Составить кластер.
- Составить глоссарий к тексту, промаркировать текст, используя прием инсерт.
- Использовать приемы «верно-неверно», «толстые и тонкие» вопросы.
- Разгадать кроссворд.
- Выполнить комплекс заданий к тексту.
- Составить синквейн.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя английского языка.
Слайд 1. There are some topics which are urgent and important at all times. One of them is the topic of war. Today at our unusual lesson we’ll also speak about this theme. Some days ago, on the 9th of May a lot of people celebrated Victory Day. Victory Day is the most important holiday for Russian people. The Soviet Union won the victory in the Great Patriotic War in the name of peace and life on Earth. But this holiday is celebrated not only in our country, but in many other countries. On this day all mankind was liberated from the danger of fascism. More than a million Soviet soldiers gave their lives for the sake of the freedom of many foreign countries. That’s why this war is called the Second World War. Today we’ll speak about the creation of the anti-Hitler coalition, about the Second Front and about the role of our allies in this war.
Перевод: Есть темы, которые важны во все времена. Одна из них – это тема войны. Сегодня на нашем необычном уроке мы также поговорим по этой теме. Несколько дней назад, 9 мая, многие люди отмечали День Победы. День Победы самый важный праздник для россиян. Советский Союз одержал победу в Великой Отечественной войне во имя мира и жизни на земле. Но этот праздник отмечается не только у нас, но во многих других странах. В этот день все человечество было освобождено от угрозы фашизма. Более миллиона советских солдат отдали свои жизни за свободу многих зарубежных стран. Вот почему эта война называется Второй Мировой войной. Сегодня мы поговорим о создании антигитлеровской коалиции, о втором фронте и о роли наших союзников в этой войне.
2. Стихотворение о войне читают ученицы.
Слайд 2.
Зарыты в нашу память на века
И даты, и события, и лица.
А память как колодец глубока.
Попробуй заглянуть: наверняка
Лицо - и то неясно отразится.
Разглядеть, что истинно, что ложно
Может только беспристрастный суд.
Осторожно с прошлым, осторожно...
Не разбейте глиняный сосуд.
Иногда как-то вдруг вспоминается
Из войны пара фраз –
Например, что сапер ошибается
Только раз.
Одни его лениво ворошат,
Другие неохотно вспоминают,
А третьи даже помнить не хотят, -
И прошлое лежит, как старый клад,
Который никогда не раскопают.
И поток годов унес с границы
Стрелки - указатели пути.
Очень просто в прошлом заблудиться
И назад дороги не найти.
3. Слово учителя истории (постановка образовательной задачи для обучающихся на урок).
Слайд 3 – 5. Тема войны обширна, каждый ее аспект важен по-своему. Сегодня мы поговорим о союзниках Советского союза во Второй Мировой войне. С течением времени некоторые события мировой истории приобретают новые оценки, зачастую носящие политическую окраску. Не является исключением и период Второй Мировой войны, который для истории нашего государства, Отечества имеет особое значение. С 10 классом сегодня мы вспомним, а 7 класс узнает впервые о создании антигитлеровской коалиции, открытии второго фронта и о послевоенном урегулировании. Какую цель мы поставим для себя на сегодняшнем уроке? Образовательная задача – выяснить истинную роль союзников во Второй Мировой войне (для семиклассников, которые впервые будут знакомиться с этой темой в 9 классе; а для десятиклассников, уже имеющих представление о данных событиях, возможно изменение взгляда на место и роль СССР в войне). Какие ассоциации у вас вызывает слово война? Предлагаем наши ассоциации.
4. Вызов.
Ассоциативный ряд (кластер – «война»). Слайд 6. Наша работа сейчас будет связана с текстами. Вам необходимо познакомиться с ними.
5. Осмысление.
Изучение нового материала: группам предлагается работа с текстами и последующее выполнение заданий к ним. См. план изучения нового материала.
6. Рефлексия.
См. план изучения нового материала. Организация домашнего задания – написать эссе на предложенную тему.
7. Песня в исполнении ученицы 7 класса.
8. Минута молчания.
План изучения нового материала
| 7 класс | 10 класс | Примечания |
| Ассоциативный ряд к слову «война» (кластер) | ||
| 1. Прочитать текст | 1. Прочитать текст | Слайд 7, 9 – 20 |
| 2. Составить глоссарий к тексту (существительные, глаголы в неопределенной форме, прилагательные) | 2. Используя прием «инсерт», маркируют текст (слайд 8) | цель – введение новой лексики, совершенствование навыков работы со структурой построения английского предложения; цель – анализ текста |
| 1. Прием «верно-неверно» | 1. Прием «толстые и тонкие» вопросы | цель – закрепить и скорректировать новые знания; совершенствовать умение выстраивать причинно-следственные связи, вырабатывать навык интерпретировать полученную информацию |
| 2. Кроссворд | 2. Выполняют комплекс заданий к тексту различного уровня: работа с хронологией и понятиями. | цель – учиться отбирать наиболее важную информацию; цель – формирование новых знаний и умений |
| 3. Синквейн на тему «Война» | ||
Приложение 1 Раздаточный материал для 10 класса