Цели:
Дидактическая структура занятия:
I. Организационный момент
II. Постановка учебных задач на урок
– Итак, мы изучили с вами все типы природных ландшафтов. Сейчас на Земле почти не осталось естественных природных ландшафтов, которые не изменил бы человек в результате своей деятельности. И так же почти не осталось территорий, не заселенных человеком. Даже в Антарктиде живут люди, которые изучают ледовый покров, рельеф и климат материка.
А где появились первые люди и как они заселили все материки? Вот об этом мы сегодня и будем с вами говорить.
Учащиеся записывают тему и план урока. (Приложение 1. Слайды 1, 2)
III. Изучение нового материала
1. Расселение человека по материкам
? – Вспомните из курса 6 класса и древней истории: где, на какой территории появился первый человек? Почему?
Анализ схемы расселения человека по материкам (Слайд 3)
2. Главные области расселения
В настоящее время на земле примерно 6 млрд. человек (Слайды 4-6). Но население размещено крайне не равномерно.
?– Как вы думаете, в каких местах численность населения должна быть выше: в горах, на равнинах, по долинам рек, вблизи океанов?
Заслушиваю и дополняю ответы учащихся.
– Давайте с вами выявим самые густо заселенные территории Земли. Для этого нам необходимо обратиться к карте «Плотность населения» откройте ее в своих атласах.
(Слайд 7)
Учащимся было дано задание, дома познакомиться с этой картой, выяснить, какую информацию она содержит. Задаю об этом вопросы.
Учащимся было дано опережающее задание, найти в интернет источнике определение и пояснение – что такое плотность населения. Предлагаю ответить на этот вопрос, затем правильность ответов проверяется с учителем (Слайд 8)
?– Как вы думаете, какие причины (факторы) влияют на такое размещение?
Путем беседы с учащимися, выявляем факторы размещения населения. (Слайд 9)
Слайд 10 (климат)
Слайд 11 (природные зоны)
Слайд 12 (рельеф)
Слайд 13 (течения)
? – Какие еще есть причины, влияющие на плотность населения?
Записать в тетрадь. (Слайд 14)
Факторы:
1) природные условия;
2) полезные ископаемые;
3) давность заселения территории;
4) исторический фактор
3. Виды хозяйственной деятельности человека.
– Итак мы уже определили, что одними из факторов расселения людей являются полезные ископаемые и благоприятные природные условия. Эти условия являются предпосылками для различной хозяйственной деятельности людей.
? – Какие выды хозяйственной деятельности вы знаете?
Занимаясь хозяйственной деятельностью: возделыванием земель, добычей полезных ископаемых и т. д. человек изменяет природу земли. При этом различные виды деятельности, влияют на природу по разному.
Предлагаю учащимся прочитать текст на стр. 74-75 учебника от слов «Особенно сильно и т. д… заранее озвучиваю вопрсы, которые будут заданы после прочтения текста.
? – Какой вид хозяйственной деятельности оказывает наибольшее влияние на природу ? приведите примеры такого воздействия.
? – Какое влияние на природу оказывает промышленность?
– Информацию о хозяйственной деятельности населения содержат комплексные карты.
4. Знакомство с комплексными картами
Предлагаю определить по легенде , какою информацию содержит карта, какие объекты изображены на карте.
5. Страны мира
– Итак, мы уже знаем, что население по земному шару размещено не равномерно. Люди, живущие на одной территории, говорящие на одном языке и имеющие общую культуру, образуют исторически сложившуюся группу – этнос. Великие этносы в последствии сформировались в государства.
Далее – опережающее задание, сообщение-презентация о государствах мира. (Приложение 2)
– По карте «плотность населения» определите самые заселенные страны мира.
(Слайд 16)
IV. Заключение
1-й вариант: Итак, давайте с вами попробуем обобщить все, о чем мы сегодня говорили на уроке. А в качестве проверки полученных сегодня знаний ответим на вопросы:
– Какая территория является древней родиной человека?
– Какие материки были заселены в последнюю очередь?
– Что называется плотность населения?
2-й вариант. Если времени остается больше, то предлагаю индивидуально-ориентированные задания:
Задания: | Оценка |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
3-й вариант: заполнение бортового журнала.
Что я уже знал(ла) по данной теме? | Какие знания я получил после изучения темы? |
V. Домашнее задание: предлагаю учащимся выбрать Д/З по силам.