Преподавание информатики

Урок информатики в 4-м классе Понятия истина и ложь

Цель урока: сформировать представление о понятиях “истина” и “ложь”.

Педагогические задачи урока:

• сформировать представление о понятии “истина”;
• сформировать представление о понятии “ложь”;
• сформировать представление о высказывании и его формах (текст, рисунок, число, схема, формула);
• сформировать умение различать истинные и ложные высказывания;
• продолжить формирование у учащихся умений выделять свойства объектов окружающего мира, выделять существенные свойства;
• продолжить формирование умственных действий, связанных с представлением содержания понятия в различных формах (текстовой, графической), использованием для этого информационно-коммуникационных технологий.

Форма организации урока – эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опят учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочих тетрадях).

Тип урока – комбинированный (повторение и обобщение, изучение нового материала, контроль знаний и практическая работа).

Стратегия – обобщающая, развивающая.

Требования к усвоению учебного материала на конец урока:

• знать, что такое высказывание, формы его представления;
• знать, что такое истинные и ложные высказывания;
• уметь определять истинные и ложные высказывания.

Ключевые понятия урока –высказывание, истина, ложь.

Дополнительные понятия – несовместимые понятия, формы представления информации.

Обеспечение урока:

• учебник;
• рабочая тетрадь;
• демонстрационный ПК (мультимедиа проектор);
• ЭОР к учебнику Н.В.Матвеевой;
• Презентация “Разминка для ума”.

Литературные источники, использованные при подготовке к уроку:

• Н.В.Матвеева. “Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса, М.: БИНОМ, 2008.
• А.В. Горячев. “Информатика в играх и задачах 4 класс, часть 1”, БАЛАСС, 2006.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Разминка для ума (Приложение 1).

3. Проверка домашнего задания. Повторение материала прошлого урока.

На прошлых уроках мы познакомились с понятиями и терминами, делением и обобщением понятий и отношениями между понятиями. Дома вы работали с учебником. Давайте повторим изученное .

Вопросы фронтального опроса:

• Чем отличаются понятие и термин? Приведите примеры.
• В чём заключается деление и обобщение понятий? С помощью чего это можно представить? Примеры.
• Какие отношения между понятиями вы знаете? Приведите примеры?

Задание у доски (2 человека): дополнить схемы (Приложения 2, Приложения 3).

Подведение итогов выполнения домашнего задания.

4. Изложение нового материала.

Для подготовки к усвоению нового материала, актуализации и обобщению имеющихся у учащихся знаний проводится небольшая беседа, в ходе которой вспоминаются случаи из жизни, художественной и научно-популярной литературы, когда чьи-либо слова, рисунки или действия не соответствовали действительности. Обсуждается, в каких случаях это было осознанно, а когда по ошибке или случайно. Тем самым необходимо подвести детей к пониманию того, что наши высказывания о чём-либо могут соответствовать действительности, а могут и нет.

Делается вывод: с точки зрения науки логики эти суждения являются истинными или ложными. Результатом размышления являются высказывания в виде рисунка, схемы, формулы, жеста.

Задание учащимся: придумать пару высказываний об одном предмете – одно истинное, одно ложное.

Следующее задание – игровое. 1)Учащиеся делятся на пары. Затем по очереди один учащийся из пары произносит высказывание, а другой определяет – истинно оно или ложно. 2) Каждой паре необходимо придумать примеры высказываний “Чего на свете не бывает” из разных областей науки (учитель отмечает самые интересные примеры).

Вопрос учащимся: “А бывает ли, что истинное высказывание становится ложным после каких-то событий?” (ответы учеников)

Здесь можно подвести итог: высказывание, которое соответствует действительности, называется истинным, а которое не соответствует действительности – ложным. Но любое истинное высказывание со временем может стать ложным.

5. Физминутка.

Снятие общего утомления

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась
Два – изящно покружилась
Три – нагнулась и присела
На четыре улетела.

Снятие утомления глаз

Капля первая упала – кап!
И вторая пробежала – кап
Мы на небо посмотрели
Капельки кап – кап – запели
Намочились лица
Мы их вытирали
Туфли – посмотрите!
Мокрыми вдруг стали,
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем.
От дождя убежим,
Под кусточком посидим

6. Решение информационных задач.

Выполнение заданий в Р/Т на закрепление основных теоретических понятий урока

Далее – устная проверка заданий, вызвавших затруднения.

Подведение итогов самостоятельной работы в тетради.

7. Компьютерный практикум.

Работа с ЭОР. Самостоятельная работа – выполнение заданий из компьютерного практикума (№1-4). Самопроверка.

8. Обобщение и подведение итогов.

Проводится с использованием ЭОР.

Учитель делает акценты на том, что учащиеся должны понять, знать и уметь после изучения нового материала. Затем отмечает учеников, активно работавших на уроке, выставляет оценки за работу на уроке.

9. Домашнее задание.

• Прочитать §10 “Понятия “истина” и “ложь”.
• Дать ответы на вопросы в конце параграфа.
• В рабочей тетради выполнить задания № 6-8 (с. 63-67)
• Нарисовать рисунки “Чего на свете не бывает” и правильную версию.