Уровнево-дифференцированный подход к организации учебного процесса и контролю знаний, умений и навыков учащихся на уроках немецкого языка
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Психологи и педагоги выделяют у школьников 4 вида деятельности: познание, труд, игра, общение. На разных ступенях обучения преобладают разные ее виды. В начальной школе, без сомнения, доминантным видом деятельности является "игра". А организация деятельности учеников на уроке ведет к их развитию: нет деятельности – нет развития. Причем ученик является субъектом учебной деятельности, он должен сам "творить" игру. Только то обучение является развивающим, которое опирается на зону "ближайшего развития" (уровень овладения репродуктивными умениями и навыками аудирования, говорения, чтения, письма), на так называемый "уровень начинающего".
В общеобразовательных школах выделяют еще два уровня коммуникативной компетенции: средний уровень – уровень элементарной коммуникативной компетенции; продвинутый уровень – уровень продвинутой коммуникативной компетенции.
Внутри каждого уровня коммуникативной компетенции различаются три уровня обученности учащихся: нижний (репродуктивный: "Повтори...", "Скажи, как я, как Катрин..."); промежуточный (воспроизведение по аналогии: Бумми говорит: "Я умею считать. А ты?", "Я хочу танцевать. А ты?"); верхний (составление новых ситуаций, диалогов, рассказов: "Что умеет делать Кеша?", "Что умеет Рекс?", "Констанция грустная сегодня, плачет. Почему?").
Начальному этапу обучения соответствует уровень начинающего, хотя к концу 4 класса некоторые ученики могут перейти и на средний уровень. Он предполагает развитие способности и готовности устно объясниться с носителем языка в ограниченном числе стандартных ситуаций общения, добиваясь взаимопонимания, а также извлечь информацию из облегченного устного или письменного текста, написать письмо.
Примеры контрольных заданий для учащихся среднего и продвинутого уровня коммуникативной компетенции.
По грамматике.
Поскольку начав обучение немецкому языку в 1 классе, я работаю с этими учениками 10 лет, то в выборе заданий и форм для контроля знаний, умений и навыков руководствуюсь также уровнем коммуникативной и межкультурной компетенции учащихся. К 9–10 классу большинство учащихся находится на верхнем уровне элементарной коммуникативной компетенции или на продвинутом уровне.
Так, повторяя das Passiv немецких глаголов, я предлагаю в качестве контроля знаний, умений и навыков владения этой грамматической формой первой группе учащихся задания, основанные на выделении грамматических признаков. Например, на выбор грамматической формы глагола:
Die Werke der großen deutschen Klassiker werden in viele Sprachen der Welt…
a) übersetzt;
b) übersetzen;
c) übersetzte.
На различение форм das Passiv и других глагольных форм:
Wo ist das Passiv?
a) Die Fahrkarten werden wir morgen auf dem Bahnhof kaufen;
b) Die Fahrkarten werden morgen auf dem Bahnhof gekauft;
c) Die Fahrkarten werden morgen auf dem Bahnhof kaufen geworden.
Учащимся продвинутого уровня предлагаю задания на выбор грамматической формы, исходя из коммуникативной ситуации:
1) Ich habe vergessen, wann der Kölner Dom….
a) gebaut hat;
b) gebaut worden;
c) gebaut wurde.
2) Da ich jetzt schon müde bin, werde ich die Russischaufgabe morgen …
a) machen;
b) gemacht;
c) gemacht wurde.
По аудированию.
Задания различной трудности и доступности могут быть предложены учащимся с разным уровнем коммуникативной компетенции и в аудировании.
Так, в 7 классе при изучении темы "Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes" после того, как учащиеся познакомились с несколькими городами Германии, Австрии и Швейцарии, я предлагаю им составить рассказы-загадки об этих городах. После восприятия этих рассказов на слух учащиеся с нижним или промежуточным уровнем коммуникативной компетенции должны отгадать, о каком городе идет речь.
Затем, для тренировки умений и навыков в аудировании я предлагаю учащимся с верхним уровнем коммуникативной компетенции рассказ о городе Гамбурге, прослушав который, учащиеся должны ответить на ряд вопросов об этом городе.
Hamburg
Hamburg nennt man Deutschlands Tor zur Welt. Die Stadt liegt an der Elbe. Sie wurde 808 gegründet. Sie ist der wichtigste Handelshafen des Landes. Hamburg ist eine Hansestadt. Das ist eine Millionenstadt. Hamburg ist eine schöne Stadt. Es gibt hier über tausend Brücken. Sie verbinden die Straßen und Stadtteile miteinander. Im 18. Jahrhundert wurde Hamburg zu einem großen Kulturzentrum (der Aufklärung).
Das ist eine Universitätsstadt. Hier gibt es Musik- und Kunsthochschulen, die älteste deutsche Oper, das Deutsche Schauspielhaus, die Musikhalle, das Operettenhaus und weitere Theater. Das Deutsche Schauspielhaus ist eines der ältesten deutschen Theater und hat die größte Bühne in der Welt. Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Das Wahrzeichen (d.h. das Symbol) der Stadt ist die Sankt-Michaeliskirche. Sie wurde im 13. Jahrhundert gebaut. Die Hamburger nennen diese Kirche liebevoll den Großen Michel. Sein Turm ist 132 m hoch. Die bedeutenden Bauten sind die Katharinen- und Jakobikirche (13. Jahrhundert), die Börse (1840), das Rathaus (1890). Das bekannteste Vergnügungsviertel liegt um die Reeperbahn, einer Stra&dzlig;e der Stadt, mit vielen Kaffeehäusern, Bars, Geschäften.
Was ist richtig?
1) Hamburg wurde… gegründet.
a) im 13. Jahrhundert;
b) im 18. Jahrhundert;
c) im Jahre 808.
2) DasWahrzeichen der Stadt ist ….
a) die St.Michaeliskirche;
b) die Jakobikirche;
c) das Rathaus.
3) Das Deutsche Schauspielhaus ist bekannt durch …
a) seine Geschichte;
b) die größte Bühne der Welt;
c) sein Spielplan.
Beantwortet folgende Fragen!
Liegt Hamburg an der Ostsee oder an der Nordsee?
Ist das ein großer Hafen?
Welche Sehenswürdigkeit Hamburgs wurde zu seinem Wahrzeichen?
Wie nennen die Hamburger die Sankt-Michaeliskirche?
Wie alt ist Hamburg?
Warum steht ein Hamburger Theater im "Guinnes-Buch der Rekorde"?
Аналогично ведется работа по городам Золотого кольца, в завершение которой проводим викторину "Kennt ihr die Städte des Goldenen Rings?" Учащиеся 7 класса подготовили "раскладушку" с рассказами-загадками и видами этих городов и провели викторину в параллельном классе.
Изучая тему "Wie ist der Verkehr in einer Großstadt?", использую аудиокассету к телекурсу "Alles Gute!". Учащиеся прослушивают диалог:
Entschuldigen Sie bitte. Ich suche den Bahnhof. Hier geradeaus?
Nein, nicht geradeaus. Nach links und dann nach rechts. Da muss ich auch hin.
Dann gehen wir zusammen.
Затем, для контроля понимания предлагаю на схеме города графически указать этот путь к вокзалу.
Учащимся с верхним уровнем коммуникативной компетенции предлагаю обратную задачу: по указанному графически пути, объяснить его прохожему вербально. Учащиеся используют при этом любые известные им варианты. Например:
Gehen Sie zuerst nach rechts, dann biegen Sie in die Straße links ein und gehen Sie geradeaus!
Bitte nach rechts, dann in die erste Straße nach links.
По лексике.
Контрольные лексические задания можно применять как в начальной школе (на раннем этапе обучения ИЯ), так и в средней школе.
Когда учащиеся находятся на уровне "начинающего", эти задания могут быть следующего вида:
1. Назовите слово, не подходящее по смыслу:
a) das Bad, das Wohnzimmer, die Puppe, die Küche, die Toilette;
b) der Sessel, die Liege, das Regal, der Teller, der Stuhl, der Schrank;
c) die Pfanne, die Tasse, der Teller, der Bleistift, der Topf.
2. Назовите номера предложений, в которых есть смысловые ошибки:
a) Unser Klassenzimmer ist groß und hell;
b) Das Klassenzimmer hat ein Bad und eine gemütliche Küche;
c) Ich stelle die Lampe auf den Tisch;
d) Ich stelle den Tisch auf den Stuhl;
e) Ich sage meinen Freunden "Auf Wiedersehen!", denn ich ziehe in eine neue Wohnung.
С переходом на средний уровень коммуникативной компетенции эти задания могут основываться на сравнении, противопоставлении, обобщении:
1) Назовите синоним к слову "erkennen":
a) erzählen;
b) erhalten;
c) erfahren.
2) Назовите антоним к слову "loben":
a) bestimmen;
b) schwer fallen;
c) tadeln;
3) Какое слово является обобщающим для всех остальных?
a) Kohl;
b) grüne Bohnen;
c) Gemüse;
d) Gurken;
e) Spinat.
4) Was ist gelb?
a) eine Gurke;
b) eine Tomate;
c) eine Zitrone;
d) Milch;
e) eine Erdbeere.
5) Вставь подходящий по смыслу предлог:
Ich interessiere mich nicht … Politik
a) für;
b) an;
c) in;
d) um;
e) mit.
6) Ich fahre nach Frankreich, aber Michael fährt …
a) nach Türkei;
b) in die Türkei;
c) nach der Türkei.
7) Marcel sagt: "Die deutsche Küche liegt mir nicht." Er meint:
a) Ich koche nicht gern in deutschen Küchen;
b) Ich weiß nicht, wo hier die Küche ist;
c) Die Küchenmöbel in Deutschland gefallen mir nicht;
d) Ich mag das deutsche Essen nicht;
e) Ich liege nicht gern in der Küche.
8) Wie spät ist es?
a) Es ist 2 Uhr;
b) Bitte geradeaus, dann nach rechts;
c) Danke, es geht mir gut.
Учащимся с высоким уровнем обученности можно предложить текст с пропусками. Слова для справок указываются в скобках в конце текста. Задание усложняется тем, что слова даны в начальной форме, а в текст их надо поставить в правильной форме, согласовав их с другими словами. Например:
Die erste_____________Deutschlands wurde 1835 gebaut und ___________ zwischen Nürnberg und Fürth. Die Eisenbahnstrecke war damals ganze sechs Kilometer _____________. Heute ist das deutsche Eisenbahnnetz so lang, dass es fast einmal um _____________ reichen würde. Etwa die Hälfte davon ist ____________. Die Eisenbahn in ________________ heißt die Deutsche Reichsbahn oder kurz - DB. Wer einmal Eisenbahn richtig spielen möchte, sollte nach Cottbus _______________. Hier betreiben ____________ Minibahn.
(die Kinder, lang, die Eisenbahn, elektrifizieren, die Erde, verkehren, fahren, Deutschland)
По чтению и устной речи.
Контроль может стать и сильным мотивирующим фактором в изучении ИЯ. При знакомстве в 9 классе со странами, где говорят на немецком языке, я использую разные формы контроля. После знакомства с Австрией и Швейцарией, двумя соседними и очень похожими странами, в тесте обращаю внимание учащихся на различия между ними: "Ratet, welches Land ist das, Österreich oder die Schweiz!"
Das Land grenzt an die BRD, Frankreich, Italien, Österreich, Liechtenstein.
Das Territorium beträgt 41 Tausend Quadratkilometer.
Die Bevölkerung zählt 7,6 Millionen Menschen.
Der größe Fluss heißt die Donau.
Die Hauptstadt ist Wien.
Man verwendet den Franken.
Weltberühmt sind die Komponisten Mozart, Bruckner, Strauss, Haydn.
Weltbekannt sind der Philosoph Rousseau, der Paedagoge Pestalozzi, die Schriftsteller Keller, Dürrenmatt, Frisch.
Die wichtigsten Industriezweige sind der Maschinenbau, die chemische und pharmazeutische Industrien, die Uhrenproduktion.
Es gibt viele architektonische Sehenswürdigkeiten: den Stephansdom, die Staatsoper, das Mozartdenkmal, das Straussdenkmal.
Es ist das Land des Wintersports, des Alpinismus.
Das Land besteht aus 9 Bundesländern.
Das Land hat eine reiche literarische Tradition.
Аналогичный тест провожу и на различение двух малых немецкоговорящих стран – Люксембурга и Лихтенштейна.
Das kleinste deutsch sprechende Land ist das Fürstentum …
Es gibt hier eigentlich keine Staatsgrenzen, kein eigenes Geld. Man verwendet den Schweizer Franken.
Das ist ein nominal unabhängiger bürgerlicher Staat, das Großherzogtum…
Die gesammte Einwohnerzahl ist etwa 29 Tausend Menschen.
Hier gibt es zwei Landessprachen: Deutsch und Französisch.
Die größte Sehenswürdigkeit des Landes ist das Schloss, wo das Postmuseum ist.
Das Land ist Mitglied der NATO.
Zu den größten Sehenswürdigkeiten des Landes gehören das Schloss, wo der Sitz des Herzogs ist, der Fischmarkt mit dem Staatsmuseum, zahlreiche Brücken.
Das ist ein Alpenland.
Hier liegen die Ardennen.
Das Land besteht aus 3 Bezirken.
Hochentwickelt ist die pharmazeutische Industrie.
Im Land wird der Blumenbau entwickelt.
С подобной формой тестов справляются удачно и учащиеся с более низким уровнем обученности.
В группах продвинутого уровня коммуникативной компетенции при знакомстве с Австрией и ее федеральными землями я использую справочник "Deutschsprachige Länder". Учащиеся читают научно-популярные тексты по отдельно взятым австрийским землям, производя поиск наиболее значимой и характерной именно для данной федеральной земли информации. Собрав такую информацию о всех 9 федеральных землях Австрии, проводим проверку знаний с помощью теста. Прослушав краткий рассказ-загадку, учащиеся должны определить, о какой земле идет речь. На доске висит карта Австрии, записаны названия всех земель.
1) Dieses Bundesland ist eines der bekanntesten Urlaubsländern der Welt. Es ist gut für Alpinismus, Wintersport geeignet. Hier fanden die Olympischen Winterspiele zweimal statt. Dieses Bundesland ist ein Land der Schulen, der Bildung, zeitgen&puml;ssischer Kunst und Kultur. Schöne Landschaften, Sitten und Bräuche, Volkstänze und Blasmusik dominieren hier. ( Tirol)
2) Dieses Bundesland steht im Bergbau an der ersten Spitze. Seine Hauptstadt ist die zweitgrößte Stadt Österreichs. Hier gibt es eine Hochschule für Musik und darstellende Kunst und eine weltbekannte Technische Universität, ein technisches und naturwissenschaftliches Museum, eine Gemäldegalerie der westeuropäischen Malerei. 1811 entstand hier ein geistiges Ausbildungszentrum für die Bevölkerung. Dieses Bundesland wird "die Grüne Mark" genannt. (Steiermark)
3) Das Bundesland ist ein Agrarland. Weizen, Mais, Gemüse und Obst werden angebaut. Die Hauptstadt ist alt und traditionsreich und ist mit dem Namen von Josef Haydn eng verbunden. Hier befinden sich das Haydn-Museum, das Haydn-Mausoleum, die Haydn-Kirche, der Haydn-Saal. (Burgenland)
4) Der Name dieses Bundeslandes ist mit Gewinnung von Salz verbunden. Die Hauptstadt ist die viertgrößte Stadt Österreichs. Das ist die "Mozartstadt". Hier finden Konzerte, Festspiele, Kunstausstellungen in den Museen und Galerien, Fachmessen im Ausstellungszentrum statt. Mit den Heilquellen und Mineralwasser gilt sie als eine Kurstadt. (Salzburg)
5) Das ist eine Seenregion. Das ist das zweite Erdöl- und Erdgasrevier Österreichs. Als "kulturelles Kontrastprogramm" bietet die Hauptstadt, die drittgrößte Stadt Österreichs, das internationale Brucknerfest. Das Rathaus, das Schloss, das Kloster "Ursulinenhof", das Landhaus, die Martinskirche bilden ein harmonisches Ensemble. (Oberösterreich)
6) In diesem Bundesland gibt es ungefähr 200 kleinere Seen. Das milde ausgeglichene Bergklima bietet den Touristen gute Erholung. Ein wichtiges Naturprodukt ist sein Holz. Die Holzmesse ist die bedeutendste in Mitteleuropa. Der Name der Hauptstadt ist mit einer Legende verbunden. Die Domkirche zu Gurk ist ein Gesamtwerk der österreichischen Baukunst, Bildhauerei und Malerei. Im Süden lebt eine slowenische Volksgruppe. (Kärnten)
7) Dieses Bundesland ist eine Kongressstadt von Weltformat und ein wichtiges Touristenzentrum. Seine Universitäten, Kunsthochschulen, Musik- und Theaterkultur unterstreichen die geistig-kulturelle Rolle in Europa. Hier lebten und wirkten die Komponisten Gluck, Haydn, Mozart, Beethoven, Schubert, die Familie Strauss. Das ist ein Wirtschaftszentrum Österreichs. Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten: den Stephansdom, die Hofburg, die "Albertina", die Staatsoper, Schloss- und Parkanlagen Belvedere und Scöenbrunn, der Naturpark "Prater". Das ist Bundeshauptstadt und Bundesland zugleich. (Wien)
8) Dieses Bundesland hat die größte Anbaufläche: Äcker, Gärten und Weingärten. Die Textilindustrie und Nahrungsmittelindustrie sind entwickelt. Es ist reich an Ausgrabungsfunden und Kulturdenkmälern. Hier gibt es viele Klöster: das Benediktiner-Kloster, das Dominikaner-Kloster, das Kloster Heiligenkreuz, die Klosterbibliothek. Das ist das größte Bundesland Österreichs. (Niederösterreich)
9) Das Bundesland ist wegen seiner Naturschönheiten bei ausländischen Gästen besonders beliebt. Die Hauptindustriezweige sind der Tourismus und die Energiewirtschaft. Die Hauptstadt ist ein bekannter Handelsplatz. Sie ist durch seine Festspiele im Volkstanz und in Volksliedern international bekannt. Das ist das kleinste Bundesland Österreichs. (Vorarlberg)
При контроле навыков устной речи, например в 6 классе после изучения темы "Die deutschen Schulen", учащиеся рисуют школу своей мечты и представляют эти минипроекты в классе.
Так, после изучения темы "Das Schulsystem in der BRD" в 8 классе учащиеся продвинутого уровня коммуникативной компетенции делятся на группы из 3-4 человек, рисуют схематично "постер" и представляют все типы школ Германии, распределяя объем устного сообщения между собой.